高中地理课时教学目标常见问题例析及对策.docVIP

高中地理课时教学目标常见问题例析及对策 　　【摘要】教师制定规范、清晰、操作性强的课时教学目标，是实现有效课堂的前提和抓手。但在现实课堂教学中，教师在制定课时教学目标时不规范、不清晰，可操作性不强，甚至脱离课程标准要求的现象并不少见。强调课时教学目标的规范，就是要把合理的课时教学目标转化为有效的学习目标，促使课堂“教”与“学”的低炭化。 　　【关键词】课时教学目标；问题例析；对策 　　教学目标是实现课程目标的手段之一。明确教学目标，就解决了教什么、学什么的问题，[1]在课前制定教学目标，就是要明确学生通过一阶段的学习后需要达成的标准参照。而教学是否有效，检测教学目标达成就要看学生是否在教师有效的引导下发生有效学习行为。新一轮课改已经历十年有余，但在现实课堂教学中，教师在制定课时教学目标时不规范、不清晰，可操作性不强，甚至脱离课程标准要求的现象并不少见，强调课时教学目标的规范，把合理的课时教学目标转化为有效的学习目标就显得非常重要了。 　　1课时教学目标定位的偏差及纠正 　　课时教学目标也称课堂教学目标，是指教学活动主体预先确定的、在具体课堂教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。[2]课前制定课时教学目标时，必需参考本学期教学目标和与该课时相关的单元教学目标，因为前者是由后者逐层分解才能得到的，在分解过程中要考虑到每节课教材的内容和学生的特点及知识的准