儿童文学单元三：儿童诗.ppt

二、儿童诗歌的特征 春的消息 金波 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天，　　　　　　　　 你看，春天已经来到！　　　　　　　　 让我们换上春装，　　　　　　　　 像小鸟换上新的羽毛，　　　　　　　　 飞过树林，飞上山冈，　　　　　　　　 去聆听春天的欢笑。　　　　　　　　 看到第一只蝴蝶飞，　　　　　　　 它牵引着我的双脚；　　　　　　　　 我高兴地捕捉住它，　　　　　　　　 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头，　　　　　　　　 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流，　　　　　　　　 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 朗读儿童诗，能像念课文一样吗？ 萤火虫 夏茅 带翅膀的星星， 飞下蓝蓝的天空； 是不是给回家的小羊小兔， 送去一盏灯笼? 照着花儿草儿， 做一个亮亮的梦。 长颈鹿 杜虹 仰着长长的脖子， 是不是想亲亲白云？ 你妈妈最辛苦的活儿， 一定是织围巾。 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 儿童诗，传递出一种什么样的情感性？ 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 儿童诗特点一： 率真明朗的情感性 诗的本质是抒情的，情感是诗歌的共同特征。“诗是情感凝结的宝石”。与一般诗歌不同的是儿童由于人生阅历浅短，率真明朗时期诗歌表达的主要特征。它不会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的痛楚，也不会有“春花秋月何时了”的苦闷，更不会有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄、惨惨、戚戚”的无奈、无聊、空虚，他们没有那样的生命体验和社会感受，他们的心情总是纯真、明朗和欢快的。 蒲公英 黎焕颐 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 你飞的很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。 你飞的很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 这就如同一个幻想故事。作者借助“蒲公英”这个鲜明的形象，运用拟人的手法，要飞得很高去看望星星，要飞得很远，去远方旅行，表现少年儿童求知欲和浪漫情怀。看似抒情，其实叙事的成分也是挺重要的。 儿童诗，情感以什么方式传达？ 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 儿童诗特点二： 形象鲜明的叙事性 儿童总是惯于通过具象的方式来思维、来表达感情。诗是要通过形象思维，即通过具体的形象，来发挥形象，抒发感情的。由于年龄的关系儿童诗中纯粹抒情诗，几乎难以找到，绝大多数带有一定的叙事性，叙事性也就成了儿童诗的一大特点。 秋天要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上， 有的信，掉在青蛙身旁， 赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 儿童诗特点三： 稚拙活泼的趣味性 儿童诗比成人诗歌更讲究趣味性，这种趣味性是儿童天真活泼的特质。几乎所有的儿童诗歌作品，都带有这种儿童情趣，否则就不能算是儿童诗歌，至少不算是好的儿童诗歌作品。 太阳蹦上来了 周晓荣 星星阿姨下班了， 海面上探出， 太阳娃娃粉红的脸。 海燕来吻她， 海风来吻她。 海雾来吻她， 浪花也来吻她。 太阳娃娃高兴了，