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高中数学教学分层评价策略探索 　　【摘要】高中数学教师要转变传统的评价方式，立足学生在认知能力和水平方面的差异，实施分层评价，通过实施目标多元分层评价策略、维度多面分层评价策略、方法多样分层评价策略，以构建多元化评价体系，面向全体学生，促进学生数学素质的提高。 　　【关键词】高中数学教学；分层评价；策略 　　两千多年前，中国伟大教育家孔子就十分推崇“因材施教”的观点；现代生理学和心理学也告诉我们，每个人的天赋和潜能是不同的；哈佛大学心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论指出，每个人的智能结构是不同的，教育要遵循儿童身心发展规律和人才成长规律，关注学生不同特点和个性差异，重视因材施教，使学生的个性特长得到最充分的发展。因此教育活动应针对学生个体差异并采取个性化的针对策略。尊重每一个孩子的个性选择，鼓励他们的个性发展，不拘一格培养人才，也是解决教育公平与教育质量矛盾的良策。 　　数学教育作为教育的一个重要组成部分，基于“因材施教”的原则，萌生了高中数学分层评价策略探索的想法。我认为数学教学分层评价是全面、系统、有针对性地收集、整理数学教学和评价过程中的各种信息元素，以此对学生的差异做出分层判断，不断完善改进教育方式，达到教学相长的目的，《新课程标准（2011版）》指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样