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高校英语专业大学生职业生涯规划问题与对策 　　摘要：本文旨在增强高校英语专业学生职业生涯规划的实效性，分析了高校英语专业学生在职业生涯规划定位、职业性格塑造、父母家庭的指导、高校职业生涯规划辅导工作等方面存在的问题。本文指出确立科学的规划理念是前提，并从自我定位、科学规划、强化指导等方面着手提出应对策略。 　　关键词：英语专业；职业生涯规划；问题；对策 　　一、引言 　　莎士比亚曾说过：“人生就是一部作品。谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。”生活如航行，目标导向尤为重要。实现自我价值前提是清晰认知自己，“经营”和“管理”好自己的人生，制订科学合理的职业生涯规划。职业生涯规划概念源于美国学者在20世纪50年代为了弥合求职者和社会经济发展之间的鸿沟提出的“职业指导”，于90年代引入我国，引起学界强烈反响，之于英语专业学生职业生涯规划研究也因此而展开，“职业生涯规划，关系着一个人能否在社会中找到自己的位置并且走向成功”。兴趣即自我评估，根据职业相关的知识明确可供选择的机会，把有关自身特质的元素和职业领域的知识结构结合在一起，并从职业认知及自我认知上进行结果统计，这是关键。 　　二、高校英语专业学生职业生涯规划存在的问题 　　开展职业生涯规划教育，对大学生的职业选择和终生发展都会产生重要的影响。当前英语专业大学生职业生涯规划存在定位不准确、职业性格塑造欠缺、职业能力不足、父母家庭的指导欠缺、高校职业生涯规划辅导工作滞后等问题。 　　（一）职业生涯规划定位不准确 　　自我探索的环节是英语专业大学生职业生涯规划的基础，大部分同学缺乏对自身性格特点清晰认识以及对自己所学的专业的完整认知。很明显，当代大学生在入学伊始没有做好自我探索的工作。职业目标与自我特质不匹配，有些学生的性格偏内向羞涩型，在尚不具备扎实的英语语言基础和较强的沟通能力的情况下，而且缺乏对商务环境和外贸商务活动必备的基础理论知识、技能、礼仪的认知，却执着于需要极强的与人沟通组织能力的工作，比如外贸公司的销售助理、公关、咨询顾问等职业，一旦走向岗位，相比较那些对自我有很好职业定位与职业准备的学生，他们需要做的前期准备工作还很多。英语专业职业发展信息匮乏，英语专业未来可以从事的职业很多，大部分同学仅仅把自己定位于英语老师、翻译，眼界狭窄。 　　（二）职业性格塑造欠缺 　　我们教育面对的问题是我们得知道自己面对的是一个什么样的群体。当前高校英语专业学生多为“鸽笼式”公寓里长大的95后，心理年龄较比“往代人”小、阅历浅，并且多数学生在入学时没有接受过学有组织、规范的职业兴趣、职业性格、职业能力等相关测试，心理脆弱，缺乏对自己职业性格等清晰的认知。95后的学生带着天生的孤独感来到这个世界，在英语等文学类专业学生身上尤为突出，无端伤感，莫名其妙流眼泪，思考力强于以往任何一代，对“终极问题”“最高哲学问题”表现出异常的兴趣，诸如喜欢思考“存在之意义”。就读学校“名气不足”的学生会表现出缺乏职业规划和自信心不足等特点，长期被毕业学校的级别阴影所笼罩，只能选择与英语专业有关的职业，不敢大胆地利用现有资源进行职业生涯规划。对自己的兴趣、素质、性格、能力等评估不足。英语和计算机是新时代复合型人才必备素养，与世界接轨的同时为英语人才实现跨语言领域交流提供了用武之地，在很多领域尤其是外企也特别需要计算机语言能力特别优秀的外语类毕业生，以英文为编码形式的计算机语言英语专业学生也具有得天独厚的优势，对于英语专业学生而言机会与挑战并存。 　　（三）父母家庭的指导欠缺 　　家庭的期望值过高，往往导致学生一味选择社会热点行业以及社会地位高的职业，学生的自主创新能力，主动探索新事物的能力受到制约。更有那些担心自己孩子能力的家长，或是将自己的孩子的未来职业规划都安排好，或是孤注一掷选择热门专业，忽视英语专业目前存在人才过剩问题，完全忽视孩子的兴趣爱好。无论是学校还是家庭，对于孩子的关注以成绩至上，在入学前的基础教育阶段，中国学生面临教育体系的压力，主要来自父母的“望子成龙”和学校的“应试教育考试指挥棒”，外在的压力只是表相，隐性在孩子内心的焦虑才是更为可怕的，整天在焦虑高危人群构成的环境下生存，自身的压力与焦虑可想而知，中国的学生所承受所压力是惊人的。家庭需要强烈导致过高的压力，学生背离最初的愿望；家庭期望适中的家庭，子女往往选择与自身情趣爱好相仿的职业。 　　（四）高校职业生涯规划辅导工作滞后 　　学校职业生涯规划教育起步晚，绝大多数高校的职业生涯规划教育指导都是在学生选择专业之后进行的，大多数安排在大三、大四进行。学校职业生涯长期规划意识淡薄，没有长期把所学专?I与专业未来职业发展的方向联系起来，学校职业生涯规划中社会实践平台欠缺，关于职