高校职业生涯规划教育之理念体系建构.docVIP

高校职业生涯规划教育之理念体系建构 　　[摘 要] 高校职业生涯规划教育的有效开展需先将职业生涯规划知性定义中所蕴含的价值、信念与理想追求予以揭示和讲授，亦即先行开展科学、全面、深入的职业生涯规划理念教育。本文将职业生涯规划教育理念体系的“纲领”设定为：以激发主体性的“精神理念”为内核，以主体性培养的“知识理念”为中介，以主体性实现的“行为理念”为目标，它们共同构成职业生涯规划教育理念体系的“主干”。本文围绕此理念“纲领”亦即“主干”进行深入地探讨和研究，以期能为我国高校职业生涯规划教育实践活动的有效开展提供科学、全面的理念支撑。 　　[关键词] 高等教育；大学生职业生涯规划；生涯主体 　　[中图分类号] G646 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0040-03 　　高校职业生涯规划教育是高校通过全面、全程、系统的理论实践教育，培养受教育者自我探索、自我管理、自我提升、自我实现的意识和能力，使他们能够更好地把握自身职业生涯发展，在社会经济、科学文化、政治领域内拓展或开辟自己的发展空间，并为他人和社会做出贡献或创造空间的探索性行为的教育活动。目前，我国高校职业生涯规划教育尚处于起步阶段，在教学过程中往往囿于传统的保守教育理念，忽略了职业生涯规划理念的正确导入，影响了教学效果。而职业生涯规划理念的正确导入，必须先行建构出科学、系统的职业生涯规划理念体系。笔者通过多年的大学生职业生涯规划教育，对职业生涯规划教育理念建构进行了深入研究，现从精神、知识、行为三个层面对职业生涯规划的理念体系建构如下。 　　一 职业生涯规划教育之精神理念 　　“精神”，最为通俗，也最为深邃。在精神学领域，认为精神是人类创造力的根源，人类精神世界的形成可分为三个层次：作为最初的，具有先验性的是“心理”；其次是在后天经验世界里潜移默化“铸造”出来的“伦理”，这是社会关系的产物；其三，是在心理、伦理基础上，经过知识、理性的“洗礼”，升华而成的“哲理”。本文所要探讨的职业生涯规划“精神理念”便是以此为指导，由“人生理想”“价值理念”“生涯哲学理念”组成的层进逻辑建构。 　　（一）人生理想 　　职业生涯规划是一种基于理想的追求自我实现的富有创造性的活动。理想是职业生涯规划主体“灵魂”中的最初萌动与“张力”的源泉。反思周围生活中形形色色的职业人士，正是他们的意识与活动，在推动着社会经济的发展。但是，在这许许多多的职业人士中，能守住已有的成就并再次走向辉煌的却少之又少。究其原因，多是不能坚持自己最初的理想，或是正确的理想最终并未能在他们的心中扎根所造成的。因此，在精神领域中的职业生涯规划教育，首先要培育的是大学生不息的理想，使他们具有坚定的追求信念、积极的追求心态、顽强的追求意志并形成鲜明的自我个性，用富有的“灵魂”来增强他们的“心理弹性”，使他们达到自我实现的“心理自由”。 　　基于此，对大学生职业生涯规划的理想教育，应从生命学角度、人类学角度、文明发展史角度进行阐述，培养他们崇高的情怀，催生他们的职业理想，并有意铸炼他们的自我管理品质、心理品质、合作品质等职业品质，以推动职业理想的目标化。坚定的理想、卓越的品质相结合就可以消除个人生涯过程中极易出现的依赖、懒惰、自卑、急于求成等行为障碍。课程的表现形式为：生涯心理学。课程内容可涵盖：宇宙生命学、文明发展史、个人理想与价值等。 　　（二）价值理念 　　在人的一生中，会面临无数个大大小小的选择，每一个选择做出的背后，便是一个个价值判断，人生的成绩与收获也正是这无数个被选择之价值的累积。简单地说，价值判断就是指“善与恶，好与坏”的判断。我国当前正处在市场经济的调整期，在经济利益的驱动下，许多人无视“善恶之标准”，做出“一时利己而不利他人”的行为。其最突出的例证就是，那些靠“原罪”起家的，曾经风光一时的人，可在转眼间便锒铛入狱，他们的失败源于道德沦丧和正确价值理念的缺失。所以，对大学生进行价值理念教育，是保障他们精神向“善”、健康发展的关键，也是保障他们的职业生涯光洁耀人的关键 。 　　基于此，价值理念的教育应以培养学生在特定的社会经济条件下，自觉按照社会公德和职业道德的原则与规范，不断提升个人职业生涯发展所需要的人格和品质、明辨是非之智慧为目的。课程的表现形式是：生涯伦理学。课程内容可涵盖：社会发展与道德演变的统一性、职业生涯道德规范与价值判断、个人的道德理想与德行修养、社会伦理文化等。 　　（三）生涯哲学理念 　　任何一件事或物都至少对应着一个相应的哲学思考。职业生涯规划是以探索、践行为主要特征的行为过程，而探讨此过程的本质、规律和价值，抽象出形而上的理论，就是对职业生涯规划的哲学追问。 　　在一个人的职业生涯中，理想带来了追求的冲动，使生涯主体有了