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高职会计信息化教学改革 　　高职会计信息化教学的开展，有利于学生会计职业能力的培养，成为提升高职会计教学质量的重要手段。因此，要积极构建高职会计信息化教学共享平台，强化会计软件的实习力度以提高会计信息化教学的实用性，为促进高职会计信息化教学的进一步发展奠定良好基础。 　　高职会计专业是学校为社会培养专业化会计人才的重要渠道。但是随着社会的发展以及教育的变革，实施多年传统教育在培养人才方面出现了各种各样的弊端，很难适应社会发展需求。为此高职会计信息化教学得以推广，以培养出更加优秀的人才顺利融入复杂多变的社会。然而因信息化教学的时间较短以及会计传统教学根深蒂固，在教学过程中出现了一些问题需要进一步解决，以探索出有效的信息化教学方法，为社会企业培养出更加专业的会计人才。 　　一、高职会计信息化教学的现状 　　高职会计信息化教学应用以来确实取得了非常好的效果，为高职会计教学指明了方向。但是仍旧有一些问题因各种原因未能有效解决，必须加以重视，分析清楚其根本原因所在，并要积极的探索解决途径，从而更好的推动高职会计信息化教学改革的实施。 　　首先，未能有效提高学生学习积极性。学生进入高职后没有升学压力，学习动力减小，特别是进入的专业学习是全新的领域，非常陌生也不太适应学习难度，而且学习兴趣不高。从这些情况来看，多种因素造成了高职学生的学习积极性普遍很低，会计信息化教学的实施也受到了一定的影响。 　　其次，教材内容相对单一。高职会计虽然实施信息化教学模式，但是教材仍旧以会计基础以及计算机专业方面的基础科目为主，与之相关的统计学或者管理学方面的会计专业教材非常少，部分知识只是在教师讲课时简单介绍一下，没有系统的教学大纲及教学目的。教材内容的单一性限制了高职会计信息化教学的发展。 　　最后，学生缺乏实战演练。学生在学习软件或者案例分析时，主要是以教材的经典案例进行分析，考虑的影响因素均是在当时的情况下出现的，有非常大的局限性，教学过程中教师很少将现有企业需要会计方面做的工作拿到课堂上让学生进行模拟锻炼，使学生严重缺乏会计信息处理的实战演练。 　　二、推进高职会计信息化教学改革的必要性 　　当今社会的会计人才不再仅仅是统计、算账等，而是集会计、评估、预算以及管理等一体的复合型人才。在学生学习时间不变的情况下，学生要学习的科目增多，接触面变广，需要掌握的知识增多，内容层次更深。目前实施的信息化教学仍旧很难适应社会的发展，因此推进高职会计信息化教学变革是势在必行的。 　　首先，高职会计信息化是提高学生学习效率的需要。高效率的学习可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，同时能够利用节省出的时间有效的拓宽自身的知识视野。高职生的学习效率本身相对就低，再加上会计专业需要增加更加复杂的科目，任务非常重，通过推进高职会计信息化教学的改革，不仅能够让学生充分意识到高职专业科目的重要性，全身心的投入到学习当中，还可以能够提升高职生学习的主动积极性，全面提升高职生的学习效率。 　　其次，是拓宽学生知识视野的需要。知识的宽度与深度觉得了视野的高度，因此拓宽学生知识视野是非常重要的。而目前高职会计信息化教学主要是把基础教材采用信息化教学方法传授给学生，学生也花费大量的时间和精力在研读教材上面，基本理论知识非常扎实，但是知识毫无宽度和深度科言。推进高职会计信息化教学的改革就是要学生注重与会计学相关的专业课程，通过互联网及信息平台等信息渠道丰富学生的知识，全面提升学生所具有的会计知识深度，让学生涉及的知识系统性更强，站在高角度看待问题。 　　最后，是培养复合专业型人才的需要。单一的专业人才很难在企业立足，高职学校直接向社会企业输送会计专业人士，但是输送的专业人士往往缺乏实战经验，学校有必要应该全面评估目前社会企业发展形势以及招揽人才的需求，通过对信息化教学的改革培养出集会计、评估以及管理等于一体的优秀复合型人才，为学生自身的发展打好基础，为企业乃至社会的发展做出贡献。 　　三、高职会计信息化教学改革的措施 　　（一）建立信息化知?R共享平台。开设会计学的高职学校有很多，而且都有各自的教学特色。以往高职学校为了让本校教师学习其它高职学校教师优秀的教学办法，都是组织本校教师进行旁听，学习其教学办法，然后进行总结应用，继而推广。其实当今社会信息科技非常发达，高职学校之间完全可以建立知识共享平台，让学生相互学习彼此的知识内容，甚至高职学校可以与高等教育大学会计专业达成联盟，建立信息化平台，让高职学生更有机会学到高等大学的知识。通过这种信息共享平台，不仅让学生间知识共享成为双赢，而且可以增设学生的人脉，为将来踏入社会更好的交流合作打好基础。 　　例如，四川现代职业职业学院财经系有一名年轻的会计学教师，在授课《税法基础》时因为独特的教学方法受到学生的欢迎，