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黑龙江省应用型本科院校青年教师发展能力影响因素分析 　　【摘 要】黑龙江省近年来在国家越来越重视发展教育的背景下积极建设了应用型本科院校，其中包含了较大比重的青年教师，希望能够通过青年教师的新思想与活力培养更多符合时代发展和社会需求的人才。论文分析了黑龙江省应用型本科院校青年教师发展能力的影响因素，继而提出了几点培养对策。 　　【Abstract】In recent years， Heilongjiang has actively constructed the applied undergraduate colleges and universities under the background of state paying more and more attention on the development of education， which contains a large proportion of young teachers， hoping to train more qualified personnel in line with the development of the times and social needs through the new ideas and vigor of the young teachers. This paper analyzes the influencing factors of the development ability of young teachers in applied undergraduate colleges in Heilongjiang province， and then puts forward some countermeasures. 　　【关键词】应用型本科院校；青年教师；发展能力；影响因素 　　【Keywords】 applied undergraduate colleges； young teachers； development capacity； influence factor 　　【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）11-0122-02 　　1 引言 　　近年来，全国各地高等教育的发展十分迅速，国家越来越重视应用型、研究型高等人才的培养，可以说高等教育实现了历史性、跨越性的进步。黑龙江省应用型本科院校在建设的过程中引进了一大批青年教师，极为有效的弥补了应用型高校办学师资力量不足的缺陷，但是随之而来的青年教师发展能力提升问题受到了关注，大部分青年教师均为初出院校的学生，在并未接受过系统教学实践与理论培训的情况下便进入到一线工作岗位，难免出现无法胜任的现象，不利于应用型本科院校实现高能力、高素质应用型人才的培养目标。为此，论文认为有必要展开对青年教师发展能力影响因素的研究。 　　2 应用型本科院校青年教师发展能力提升的价值 　　应用型本科院校属于随着时代发展步伐而出现的高等教育机构，青年教师为应用型本科院校的重要组成部分，不仅能够支持院校的健康发展，更能够为培养应用型人才提供充足师资力量。为此，对该部分青年教师的发展能力进行提升具有重要价值：一方面，提升青年教师发展能力最主要能够提升其应用能力。应用型本科院校的发展定位要求教师必须要具备比较高水平的应用技能，青年教师自身接受的专业理论知识教育比较多，在应用技能训练上比较匮乏，部分应用型课程教学中难以满足教学需求，为此提升青年教师发展能力可以促使其应用能力水平得到提高[1]。另一方面，提升青年教师发展能力有利于其发挥主观能动性。青年教师自身发展能力的提升会令其产生自主发展的追求，继而能够更加积极主动地投入到应用型人才教育事业中。 　　3 黑龙江省应用型本科院校青年教师发展能力的影响因素 　　3.1 青年教师自身职业意识淡薄 　　黑龙江省应用型本科院校的大部分青年教师均毕业于重点的科研院所或者院校，且基本上具有硕士或者博士的学历水平，但是长期以来始终以学生的身份存在于教育系统中，难以在进入到工作岗位后直接实现良好的教师角色转变[2]。与此同时，大部分青年教师在长期接受专业理论知识教育的情况下并不具有丰富的工作经验，因此其在应用型本科院校任教时并不会产生比较强烈的敬业意识与职业意识。在此情况下，该部分青年教师并不会重视自身?l展能力的提升，尤其不会重视自身应用实践能力的提升，在教学过程中对理论、书本具有较强的依赖性，比较容易造成理论与实际相互偏离的情况，最终导致自身的教学与应用型人才培养目标相背离。 　　3.2 院校应用型课程设计不科学 　　青年教师在自身发展能力不足的情况下，除了对自身思想会产生影响以外