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乡镇中学生物教育现状调查和分析 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，乡镇中学生物教学工作面临各种挑战。本研究通过问卷调查法和访谈法对湖北省利川市10所中学的生物教学现状进行了初步调查及分析。结果表明，目前利川市乡镇中学生物教学在教学观念、教学方法以及教学设备等方面都有诸多不足，学生对生物普遍存在厌学心理，从而影响了教学质量和教学效果。而造成这种现状的原因是多方面的，包括传统落后理念的影响、教学资源不足、师资力量缺乏等，针对这些现状，本文提出了一系列建议和措施。本研究为了解当前乡镇中学生物教学的现状提供了一定的基础性资料，对政府采取积极有效的改进措施具有一定的参考价值。 　　关键词：中学;生物;新课改;利川市 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0281-02 　　 在“新课改”的大背景下，中小学的教育方式和方法发生了重大的变化，新课改能否成功，取决于很多因素，对于教师和学生来说也是一种挑战，其中乡镇教育是迎接挑战最薄弱的环节。21世纪以来，生物技术发展更加迅速，生物科学不仅创造了巨大的物质财富，而且使人类生活方式发生了根本变化。随着生物科学技术的发展及其对整个社会影响的扩大，人们对生物教育的理解也发生了重大的变化，社会的发展、科技的进步对生物教育提出了新的要求和挑战。本研究选取了湖北省利川市的10所乡镇中学进行调查研究，了解这些中学在生物教学中存在的问题，并分析可能的原因，在此基础上提出合理化的、可操作的建议和措施。 　　一、研究方法 　　1.研究对象。选择湖北省利川市10所乡镇中学作为研究对象，包括东城中学、都亭中学、民族实验中学、柏杨初级中学、南坪镇初中、团堡镇初级中学、汪营初中、毛坝初中、谋道镇初级中学以及凉雾乡初级中学。利川市地处湖北省西南部，清江上游，邻接重庆市，是隶属于恩施土家族苗族自治州的县级市。总面积4602平方千米，总人口89.9万人。境内主要居住民族除了汉族，还有土家族、苗族等。利川市地属山地丘陵，自然资源丰富，民风淳朴，但经济发展水平还比较落后，特别是乡镇农村地区。 　　2.研究方法。采取了问卷调查法和访谈法两种形式。根据本次研究目的，编制了《利川市乡镇中学生物教学现状调查表》。问卷调查选择了10所中学的1042名学生，覆盖所有年级，男、女生比例基本持平。共发放调查问卷1042份，收回1042份。另外作者还与被调查学校的部分领导、老师和学生进行访谈交流，了解他们对于本校生物教学的建议和意见。 　　二、结果与分析 　　通过整理调查结果以及统计分析，发现利川市乡镇中学生物教育存在以下几个问题。 　　1.乡镇中学生物师资力量非常薄弱。在所调查的10个学校中，生物专任教师数量所占百分比不足20%。如办学条件较好的民族实验中学只有1名专任教师，其他偏远一点的学校，比如凉雾中学、毛坝中学、汪营中学、南坪中学，整个学校没有一位专任生物教师，普遍的现象是由语文、数学等老师来兼职生物教师，从而严重影响了教学质量，很多知识点老师都不清楚，只能让学生简单的死记硬背来解决问题。 　　2.没有落实“新课改”的要求。虽然“新课改”已经提出很长一段时间，但在利川市的乡镇中学难觅踪影。首先生物作为小学科得不到重视，老师以填鸭式教学为主，基本没有开展探究式教学或者合作式教学，忽视主动培养学生的学习兴趣和学科思维。教学评价基本按照传统方式进行，只注重分数，没有多元化的考核方式，不注重平时教学中学生创新能力的训练和考核。 　　3.硬件设备投入不足。所调查中学对于生物教学所需的硬件设施投入极少，基本的教学模型、挂图等非常缺乏，实验仪器设备很少，只能开展少数几个实验，所以学生进入实验室的机会非常少，一学期也就一两次而已。由于资金的原因和出于安全的考虑，学生课外生物活动几乎没有开展，比如课外科技创新活动、动植物野外观察等。 　　4.学生对生物课不重视。认为生物课很重要的学生仅占8.6%，在应试教育的影响下，大多数学生认为生物课不是很重要，而在乡镇地区学生的这种认知尤为突出。在问及“你认为怎么能够学好生物”这一问题时，8.7%的学生认为自主学习结合同学探讨教师辅导的方式比较好，这种模式也就是现下推行的“新课改”，学生为主体，教师为主导;54.6%的学生认为教师讲授为主能够学好生物;其余学生认为大量记忆练习能够学好生物。可见多数学生对于生物教学也是处于传统认识水平。 　　5.学生对生物的厌学情绪明显。调查表明仅有2.3%的学生表示对目前的生物课很满意，大部分学生对生物课基本满意或者不满意。学生普遍反映教师对很多知识点阐述不够清楚，让学生死记硬背，缺乏生动有趣的讲解，结果是学生对生物的基本概念不能很好理解，不能正确使用相关的生物术语，造成他们对生物越来