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90后高职学生语文素养调查和分析 　　【摘 要】以柳州职业技术学院为样本，调查分析“90后”高职学生语文素养现状，并提出相应的对策与建议。 　　【关键词】高职语文 语文素养 调查与分析 “90后”高职学生 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07C-0116-03 　　语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的内容从低级到高级，从简单到复杂可分为六个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。语文素养是工具性和人文性的统一，并非单纯语言技能的习得，更是一种综合的文明体现，是个性融入社会和自我发展不可或缺的基本修养。提高学生的语文素养，是高职院校人才培养的目的之一，对高职院校的语文教育而言，更是具有重要的意义。 　　与“80后”高职学生群体相比，“90后”高职学生对新媒体尤其是互联网的依赖性显著增强，再加上他们的习得模式、受教育模式都与过去有着较大的区别，因此，在语文素养方面，“90后”高职学生呈现出与以往不同的特点。本文以柳州职业技术学院作为调查对象，通过问卷调查、面谈交流等方式对学院师生进行深入的调查与分析，旨在以柳州职业技术学院为个案，研究“90后”高职学生的语文素质现状。 　　一、调查的基本情况 　　调查样本来自柳州职业技术学院全日制高职一年级学生，主要采用判断抽样和便利抽样两种调查方式，样本单位来自数控技术、电气自动化技术、机电设备维修与管理、汽车检测与维修技术、物流管理和软件技术等6个重点专业，发放调查问卷表300份――以每个专业50份计，其中有效问卷278份，有效率92.67%。从调查结果来看，各专业间差异极小，未呈现明显特征差异，因此，基本可认为该结果可排除专业差异性，并可基本代表学院高职学生语文素质现状。 　　二、调查结果 　　（一）学生对高职教育中进行语文素质培养认同度较高 　　88.37%的学生认为“语文能力对专业课程的学习有影响”，81.58%的学生认为“高职学生需要进行语文素质的培养”，82.05%的学生认同“学院有必要通过必修课、选修课、系列讲座、活动指导等方式提高学生的语文素养”。 　　该调查结果在一定程度上反映了学生对语文素养重要性的认同，以及对在学校进行语文学习的认同，但是从数据来看，却也有矛盾之处。88.37%的学生认为语文能力会对专业学习产生影响，却只有81.58%的学生认为应该继续学习。根据抽样交流可知，造成这个数据误差的原因有两个：一是部分学生认同“语文能力会对专业学习会产生的影响”这个观点，但在针对个人情况时，认为自己的语文能力已经足够，并没有对专业学习产生影响。二是部分学生虽然明知道自己需要培养语文素养，但是因为时间不足、对语文没兴趣等各种原因并不想进行相关学习。 　　另一个矛盾的地方在于，认为需要教师指导提高语文素养的学生占82.05%，比认为学生应该培养语文素养的81.58%稍高。按照正常逻辑，这个数据应该反过来才对，为何会出现这种矛盾？通过访谈，可以解释为学生对学院开设的高职语文系列课程教育和辩论赛、演讲比赛等相关活动认同度较高，即使有学生觉得目前自己的语文素养够用了，但是多学习、多参加各项有益活动总是能学习到更多的东西。 　　（二）受到以网络为主体的新媒体影响较大 　　“90后”是与网络同时成长的一代，早已习惯了通过网络来进行沟通交流，网络用语和互联网语境下的表达方式对这些“90后”的网民也产生了深远的影响。78.95%学生承认自己日常的语文表达受到了网络等新媒体的影响，94.85%的学生知道网络语言的使用应该根据场合和对象进行区分，但只有33.58%的学生认为自己做到了。 　　网络对学生的影响并非仅仅是在语文表达上，搜索引擎的出现极大地影响了学生的学习模式。100%的学生有借助百度等搜索引擎完成作业的情况。 　　表1 学生在学习中遇到难题时的解决模式调查表 　　内容 选项 数据 所占比例 　　在学习过程中遇到较大困难时第一时间会怎么做？ 上网搜索 176 63.31% 　　和同学商议讨论 58 20.86% 　　查找其他参考资料，自己思考解决 23 8.27% 　　咨询教师 19 6.83% 　　其他 2 0.72% 　　根据进一步调查访谈，学生在完成基础课程的作业时更习惯于进行上网搜索，在演讲稿、辩论稿、策划书等涉及文字的文案写作时，更是离开了网络就不知道该从何下笔。有意思的是，在专业课程学习尤其是工科类专业实训、学习时，上网搜索的作用却并不是很大。但是学生的思维模式已经被互联网极大地冲击了，独立思考能力和分析能力下降，依赖性加强，“有问题，请百度”已经成为不少学生固定的思维定式。 　　（三）口语表达