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互联网视域下高校创新创业教育和专业教育融合研究 　　摘要：首先阐述高校创新创业教育与高校专业教育的内涵，以及创新创业教育与专业教育融合需要遵循的基本原则。基于上述两点结合“互联网+”的优秀教学方式，对高校创新创业教育与高校专业教育的融合路径进行分析与研究，并提出可行性意见。 　　关键词：“互联网+”；高校创新教育；专业教育；融合 　　中图分类号：G640文献标志码：A文章编号2017 　　随着我国经济的高速发展，以及社会转型的深化，社会对人才质量的需求逐渐提升，传统的专业性技术人才已经不能满足社会经济发展对人才的需求。社会发展的人才需求就是教育事业人才培养的方向，高校教育领域应把握时代发展形势，将创新创业教育与专业教育进行科学而有机的融合，形成高校创新的教育教学体系，为社会各领域的发展输送具有创新意识和创业能力的复合型应用人才。为实现现代高校培养人才的目标以及对人才的教育使命，高校教育以培养具有创新意识和创业能力的复合型应用人才为教育目标，革新高校教育教学理念，创新各专业教育学科的教学模式。将创新创业教育与专业教育进行有机融合，发挥各教育方式的教学优势，培养学生的专业理论知识运用能力以及学生在实际环境中的创造性解决问题能力，为社会输送具有一定社会效益和实践价值的人才。 　　一、高校创新创业教育与专业教育的内涵 　　高校创新创业教育以培养学生成为具有创新能力和创业意识的创新型人才为教育目标，并在创新创业教育的实践教学活动中，侧重培养学生的实践能力和适应社会竞争的心理素质。创新创业教育与专业教育相辅相成，在专业教育强调专业性理论知识与技能培养的同时，创新创业教育侧重挖掘学生内在潜能以及学生的非知识素质。对学生的独立分析问题能力、独立解决问题能力、应变能力、探索精神、团队协作能力和集体观念等高阶素质进行系统化的科学培养与锻炼。为了实现培养具有创新能力的复合型应用人才的目标，高校将创新创业教育纳入教学研究的重点内容，并规划出系统化创新创业教育理念以及科学的创新创业教育教学模式。在创新创业教育领域我国教育界与西方一些国家相比起步较晚，一些教学策略的制定相对并不成熟[1]。 　　高校专业教育是我国高校教育领域的传统教育类别，具有优良的教育传统和丰富的实践教学经验，长期以来肩负着为我国社会建设输送人才的使命。高校专业教育教学活动的人才培养以公共课程为知识教育的基础，并通过专业学科领域的教育教学活动为学生培养针对性的专业知识与技能。高校专业教育的人才培养目的，是为国家建设和社会发展输送具有专业技能的技术人才。在1977年高考恢复以后，高校专业教育领域为国家各领域发展源源不断地输送着人才，这些具有专业技能的人才为国家发展提供了强有力的知识支持。随着我国在全球发展中扮演重要角色以及我国国内整体的迅速发展，社会对人才的质量的需求逐渐取代数量的需求，成为了国家发展对人力资源的需求趋势。以专业教育为人才培养的传统高校教育方式不仅已经不能满足社会发展的需要，同时也不能满足人才对于教育的需求。将创新创业教育与专业教育进行有机融合，培养具有创新能力的复合型应用人才是高校教育人才培养的方向，也是社会发展对教育事业的必然要求。 　　二、高校创新创业教育与专业教育融合应遵循的基本原则（一）重视社会经济发展趋势与学科专业特点的融合 　　高校创新创业教育人才培养的根本目的是为社会发展输送具有社会效益和应用能力的人才。基于这个教学目标，创新创业教育的内容并非传统的理论知识，也并非是纯粹的、大而化之的素质教育。创新创业教育的教学内容更具有实践性和与社会需求的衔接性，使创新创业教育培养出来的人才在社会实践工作中能够具备一定解决实际问题的能力，特别是具有创造性、解决实际难题的能力。基于此点，高校创新创业教育在教学理念与教学内容中强调教育的实践性，以及学科专业与社会经济发展趋势的衔接性。社会发展趋势决定了对学科专业人才的能力需求，而这种需求决定教育教学活动培养人才的方向[2]。创新创业教育在把握社会经济发展趋势并强调自身教育实践性的同时，还需要对专业教育进行有机融合。创新创?I教育强调实践性的教育方式，必须建立在专业教育的理论知识基础之上。专业教育的理论知识与技能是创新创业教育的根基，同时，创新创业教育也是专业教育的升华。两者相辅相成，只有相互有机融合才能将各自独立的教育办好。 　　（二）重视实践创新与思维创新的融合 　　高校创新创业教学活动的目的是培养学生具备在实际环境中解决具体问题的能力，这一能力的培养与锻炼，需要建立在对学生进行专项或者多项专业知识和技能的教育之上，进而实现培养学生 “解决问题能力”的理论支持。同时还需锻炼学生的实践能力，实践能力是在特点教学环境下，学生与“实际问题”进行直接面对，并在教师引导和