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亲子依恋和学业成就关系研究综述 　　摘要：亲子依恋会影响学生的学业成就。安全型依恋学生相比非安全型依恋学生在学校能够取得更高的分数，有更多挑战与独立意愿，更好的社交能力，更强的情绪控制能力，不容易出现注意力缺陷与多动障碍，有更少的心理疾病与问题行为。这些都能使安全型依恋学生在学校取得更大的学业成就。 　　关键词：亲子依恋；学业成就；情绪控制 　　作者简介：郑伟东（1983-），男，山西阳泉人，山西大学教育科学学院硕士研究生。（山西#8194;太原#8194;030006） 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）13-0167-02 　　 　　儿童在步入学校后，虽然主要活动场所已从家庭变为学校，但生活环境和周围环境刺激的复杂化更凸显出家庭教育的重要性。儿童在学校的人际关系、学业成就以及对新情境的应对无一不受亲子依恋关系的影响。根据Bowlby的观点，只有个体把父母依恋关系当做一种情感上的安全基地时，或者相信他们随时都可以得到父母情感上的支持时，他们才能更加自如地探索外部世界，对家庭以外的外部世界产生安全感，进而具有较好的社会功能和适应能力。 　　依恋的安全性可以预测学业的成就，这一效应早在幼儿期就可以通过认知技能表现出来。不安全型依恋幼儿注意力集中时间短，在完成认知任务时比安全型依恋儿童表现差。和母亲一起阅读时，不安全型依恋幼儿较少待在母亲身边，也更少专注于书本。相反，安全型依恋儿童能够更多地参与到阅读任务当中。安全型依恋的学龄前儿童相比不安全型依恋的学龄前儿童阅读能力和阅读态度发展更好。 　　入学后，不安全型依恋儿童的言语能力、数学能力、阅读理解能力、学习表现以及好奇心等方面均不如安全型依恋儿童。例如，Kerns发现，亲子依恋可以预测教师对学生学校适应的评定。Aviezer在研究中发现，母子依恋可以预测学业成绩、学习态度、智力与自尊水平。 　　中学时期的不安全型依恋可以预测学生在大学期间的学业会有较差的表现。Larose的研究发现，不安全型依恋学生相比安全型依恋学生更害怕考试失败，更少寻求老师的帮助，并且不太关心学习。 　　为什么亲子依恋可以预测学业成就呢？答案源自一个有关依恋的纵向研究。Sroufe对12个月和18个月大的幼儿进行了依恋的测量。几年后发现，幼儿园的老师认为不安全型依恋儿童相比安全型依恋儿童好奇心少、更依赖、不听话、缺少自尊、社交能力差。老师更少与不安全型依恋的儿童交流，不安全型依恋儿童也更少受到同伴的喜爱。[5，6] 　　更多的研究发现，亲子依恋和以下与学业成就相关的方面有关：接受挑战与独立性、社交能力、情绪控制、注意力缺陷与多动障碍、心理疾病与不良行为。 　　一、接受挑战与独立性 　　Weinfield发现，老师认为安全型依恋学龄前儿童比不安全型依恋学龄前儿童乐观、自信，更容易接受失败。在15岁时，不安全型依恋儿童依赖性更强。类似的另一研究也发现6年级儿童的老师认为不安全型依恋儿童不能独立工作，不能接受失败与批评。 　　Sroufe认为，反抗型依恋儿童更容易沮丧、紧张、焦虑、无助、被动和依赖。回避型依恋儿童更容易不友善。虽然这会让他们与人保持距离，但是有时候会被人错误地认为是独立。然而，在班级中，回避型依恋儿童相比安全型依恋儿童会更多地与老师交流，虽然他们在受伤或失败的时候不愿意寻求帮助，也更反抗。[5] 　　二、社交能力 　　母子依恋的水平可以预测儿童友谊的质量。这与儿童在日常生活中有母亲的大量参与有关，其基本的社会交往技能由此习得。同时，高质量的母子依恋培养了儿童乐观、合群、愉快的性格特征，有利于儿童与同伴、老师等人关系的维护和发展。[2] 　　不安全型依恋儿童在童年期相比安全型依恋儿童社交能力差，也没有高质量的友谊。[1]例如，有研究发现，10岁的不安全型依恋儿童没有好朋友，或者报告有很多朋友，可是并不知道他们的名字。他们也报告被同伴嘲笑或排挤。在接受访谈期间，他们容易忽视采访者，或者过于亲近采访者，寻求身体的接触。 　　相比安全型依恋儿童，不安全型依恋儿童有更多的问题行为。71%的学龄前儿童攻击行为案例都与混乱型依恋儿童有关。在另一研究中，4至8年级的学生认为不安全型依恋同伴更好斗，更好争辩，不诚实，孤僻和焦虑。回避型依恋儿童和混乱型依恋儿童在学前与小学阶段更容易有反社会行为。[2] 　　相反，安全型依恋儿童有更多和睦、亲密的友谊。他们对同伴投入更多的情感，也更受同伴喜欢。他们被中学老师与同学认为更有社交能力。甚至在大学，他们也有更多、更高质量的社会支持网络。[6] 　　社交能力是学业成绩的基础，因为