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初中思想品德教学和教育均衡发展研究

初中思想品德教学和教育均衡发展研究   摘 要:教育均衡发展提出让学生在接受教育的条件得到相对均衡发展,在享受教育的资源得到相对均衡发展,在获得教育的效果得到相对的均衡发展。如何把教育均衡发展的思想应用在初中的思想品德教学上?本文试从创设各种教学情景,让学生获得均衡发展、贴近学生生活的实际,促进学生均衡发展、运用讨论法进行探究问题,实施学生的均衡发展、运用多媒体先进教学手段,让学生得到均衡发展、实行教师要与学生平等,使学生得到均衡发展五个方面进行探讨。   关键词:思想品德;教育均衡发展   思想品德课是一门理论性较强的课程,过去在旧教育观念的影响下,很多人认为思想品德课就是一门死板的说教课,时下的初中思想品德课教学,“灌输——接受”的教学模式还有很多教师在使用,导致还有很多学生把学习思想品德课看成是一件枯燥无味的事情,有的学生不愿意学或者不重视学这一门学科,甚至在思想品德课堂上有的学生看其它学科书本或者做其它学科的作业,根本不愿意听老师的说教。教育均衡发展提出让学生在接受教育的条件得到相对均衡发展,在享受教育的资源得到相对均衡发展,在获得教育的效果得到相对的均衡发展。这种死板说教的教学当然不利于学生的均衡发展。   初中思想品德课教学怎样才能不再是死板说教而是让思想品德课堂活起来使之成为学生们爱学乐学的一门课程,并真正起到提高学生的思想道德素质从而有利于学生的均衡发展呢?我认为初中思想品德课教学应当变死板说教为充分运用适合学生发展的各种方式和途径让学生去感悟、体验、内化知识,变知识的传授为思维的训练和引导学生发现问题、提出问题与解决问题,才能提高学生学习思想品德课的兴趣,真正达到思想品德课教学所要达到的目的,以促进学生的均衡发展。有关做法,我认为可以从以下几方面进行:   一、创设各种教学情景,让学生获得均衡发展   思想品德课不同于其他学科的教学,关键是要启动学生的情感,让学生在心灵上产生共鸣,才有可能起到提高其道德素质的作用,让学生获得均衡发展。上思想品德课光靠老师娓娓动听地讲,活灵活现地演还不行,还必须不断地营造适当的教学情景,提供学生参与合作、展示自我、表现才能的机会。学生对教学内容的理解、掌握程度,很大程度取决于他们的情感投入。只有从以情感人入手,才能使学生把全部的注意力集中到教学内容上,实现思想品德课的均衡发展之目的。真正的思想品德课应该是丰富多彩的,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。如果能够将活泼生动的生活背景引入思想品德课中,营造适当的教学情景和浓厚氛围,做到以景生情,让学生获得真实的情感体验,就可以促使学生产生内在的需要和情感上的共鸣,让学生在这种氛围中去感悟、体验、内化知识,净化灵魂,升华人格,完善自己。教师可依据初中学生的心理特征、年龄特点和具体的教学内容,营造适当的生活情景、游戏情景、表演情景、竞争性情景和音乐情景等把学生引入情境,揭示主题,唤起学生的求知欲望,促进学生的均衡发展。   营造生活情景,让学生设身处于某个生活情景中,通过本身的参与体验,从中获得感性认识,获得各种真实的感受。营造游戏情景,因为游戏是一项学生十分感兴趣的活动,它内容丰富多样,形式生动活泼,有利于激发学生的学习动机及热情。在游戏的过程中,学生的积极性和创造性发挥出来了,学生在游戏中也不知不觉地学到了所应该学到的知识。营造表演情景,因为青少年天性富有想象力、表现欲都很强,根据这一心理特征,教师可按照教材内容编一些小品或请学生分角色表演等进行各种形式的表演,展示课文的思想内容,都能收到良好的效果。要营造竞争性情景,因为给学生创设一个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,就有可能消除课堂中常有的枯燥感,活跃了课堂气氛,消除了学习的疲劳,让学生在欢乐中掌握知识。因而,教师巧妙地根据课文内容开展竞赛活动,创设紧张而又有趣的竞赛性情景,采用必答、抢答、小组答辩、风险闯关等多种形式,寓巩固知识、提高能力于欢乐之中,达到融会贯通的目的。营造音乐情景,因为音乐最富感染力,音乐能够培养人的美好情操,使学生在欣赏和活动中受到教育,通过音乐的引导,能使学生充分发挥想象力。如在学习教科版八年级上册《朋友的感觉》这一课时,可播放歌曲《友谊地久天长》,这不仅给人以美的享受,带给人好心情,也会让人触景生情,朋友的情谊就会出现在脑海中,使学生进入良好的学习状态中,真正感受到友谊的重要性,学习效果显然会更好。   二、贴近学生生活的实际,促进学生均衡发展   时下的思想品德课课堂,很多脱离学生的生活实际,回避纷杂的现实生活,局限在书本的世界里,很难在学生的心灵深处产生触动和影响。教育均衡发展的理念提出课堂教学应贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂,这也

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