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初中英语高效课堂之探索和实践 　　近年来国内英语教育可谓是欣欣向荣，从幼儿园直到大学毕业，英语始终是一门不可缺少的主科。也正因为如此，使得部分学生早早的就对英语学习产生了厌烦情绪。加之现在孩子们大多是独生子女备受宠爱，生活条件比较优越，对于学习也没有迫切的需要，使得学生在学习上缺乏应有的主动性。这些都给一线的老师增加了教学的难度。 　　对于初中阶段的孩子来说，英语并非母语，使用率也不高。英语给予他们最多的体会却是一次次考试和家长老师们在耳旁反复强调的重要性。没有快乐可言！试想想一种没有快乐的学习能持续多久呢？而新制定的课程标准也要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。 　　高效课堂倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。简单地说高效课堂是让教师教得轻松、学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂教学着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。高效课堂的达成需做到以下几方面： 　　首先，教师的转变。 　　高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也是高效课堂实现的关键因素。所以教师应处理好以下转变。 　　（一）教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的参与者、共享者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是固守成规的场所，而是学生自主发展的舞台。教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 　　（二）师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。高效课堂中要求学生主动参与与展示，而老师是课堂的组织者和参与者。在这样的背景下应该是平等的朋友式的师生关系。只有深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，也只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系。在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 　　其次，课堂教学的转变。 　　高效课堂是以扎实的教学内容为载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”，这样才能达到高效课堂教学的效果。为了达到高效在整个教学过程中应从以下几方面开展： 　　（一）结合新课标与学生实际，设计好学生学习方案 　　高效课堂就是要充分发挥学生的积极性和主动性。要上好课不仅老师要备好课还要学生预习好。教师要备好课必须熟练的掌握该课的全部内容，了解该课的整体结构，分清重点、难点和关键；还应该查阅有关资料，充实教材内容，并根据学生情况进行科学选择，优化组合，争取收到最佳教学效果。而学生要做好高效预习往往需要教师的正确引导。所以教师在自己备好课的同时应该根据学生的实际情况准备好导学案。导学案既可帮助学生预习又可让学生按照教学步骤有序高效的进行课堂教学。教师在设计教学过程时，一定要根据学生已有的知识水平，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的导学案才切合实际，才具有可操作性。 　　（二）把握好时间，努力创建高效课堂。 　　时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。传统课堂的老师总以为把所有的知识都讲得清楚详细，学生才能学好练好。我们要改变传统观念，课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 　　教师要在课堂上必须严格按照时间安排执行。以平时一节课45分钟为例，预备铃响，学生就要在桌椅责任人的带领下整理好座椅摆放好课本，上课铃响老师就要到达教室。新课简介（含学习目标）3分钟；学生根据导学案自研30分钟（Listening practice 10分钟，Reading practice 6分钟，Writing practice 4分钟，Challenge 10分钟）；教师现场答疑10分钟；总结及作业布置2分钟。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。 　　（三）创建和谐、活跃、高效的课堂氛围。 　　高效课堂是学生自己去领悟，判断和表达，需要活跃的课堂状态。教师一定要帮助每个学生树立一定能学会的