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初中物理课后作业和减轻学生课业负担关系研究 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0099-02 　　学好初中物理对于初中生有非常重大的意义，不仅可以培养学生的思维能力、判断能力、创新能力，帮助学生认识世界，而且也为学生的终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定一定的基础。虽然该科目在学业水平考试中的比重没有语文、数学、英语那么高，但因为其学科特点，学生在学习物理时，用的精力并不比这些科目少，仍见效甚微，很多学生感觉到物理学习特别疲惫。作为教育工作者我们可以从哪些方面帮助学生减轻课业负担？ 　　通过这次半年多时间的研究，我发现，中学生物理的课后作业老师布置的量基本是合理的，但学生作业的质量却并不尽人意，这是因为学生的课业负担依然很重。主要表现在物理科目内容多、难度大、课堂效率不高、课后作业不会做、解题方法很难掌握、学习物理有心理障碍等各个方面。要想帮助学生减轻物理课业负担，缓解课后作业的压力，我们物理老师可以从以下三个方面开展工作： 　　一、上高效课 　　课堂是学生获得知识的主要渠道，学生课堂的收获情况直接影响到课后作业的完成质量上，提高课堂效率是减轻学生课业负担的重要途径。经过研究，我发现具有以下特点的课堂才能拥有较高的效率。 　　1.目的性原则。古人云：知己知彼，方能百战不殆。我认为学习也是一样，学生每上一节课，就好比要打一场仗，若要取得这场战斗的胜利，就得明确对手、明确目标。因此，每节课正式上课前，老师都应该告诉学生我们这节课要学习什么知识，重点难点在什么地方，这样学生才能和老师一起，有目的地参与这个课堂，才能为这节课的高效提供保障。 　　2.趣味性原则。总所周知，“兴趣是最好的老师”。学生的学习成果与学生对该科目的兴趣有很大关系。提高物理课堂的趣味性，对上高效课堂意义重大。我们可以通过以下方式提高课堂的趣味性：（1） 故事情节引课。每个人都喜欢听故事，如果我们在引入新课的时候，给学生讲了一个非常引人入胜的故事，学生的学习积极性一定很高，热情一定会高涨，课堂效率那是可想而知了。例如在学习《流体压强与流速的关系》时，我在引入新课时给学生讲了一个两船自然相撞的故事，并在课件上用动画模拟了相撞过程，并让学生知道学懂这节课就知道船相撞的原因，学生的注意力一下子被吸引过来，积极地投入课堂，最后圆满地完成了任务。（2） 联系生活实际。物理来源于生活，初中的物理教材实例很多，学生很容易将所学的知识和生活中的现象联系起来。初中的物理教材更注重理论性，实例很少，学生觉得艰涩难懂。在教学过程中，我们要尽力挖掘出物理知识的实际应用问题，帮助学生树立学以致用的思想。例如在学习《机械能守恒定律》这节课，在探究机械能守恒定律的条件时，也可以将学生分成小组，第一小组研究自由落体运动，第二小组研究沿光滑斜面下滑的物体，动能和势能变化的关系，最后也由小组代表发言讲解集体的成果，师生汇总得出机械能守恒的条件，让学生自制自己喜欢的玩具，培养学生的自信心。（3）设计趣味实验。物理是一门实验科学，实验课学生的兴趣比理论课要大很多。但是我们如果只是遵循教学大纲进行实验教学，也未免显得乏味无趣，如果我们能以完成实验目标为前提，针对实际将有些实验稍稍变动，效果就会好很多。例如在练习使用刻度尺实验中，我让学生互测同桌的高 ，课本的长、宽，整节课学生兴高采烈，不仅学会了怎样测量，而且收获了很多快乐。 　　3.互动性原则。新课标明确要求，学生要成为课堂的主体，教师要成为课堂的主导，提倡课堂要注重师生互动。在教学过程中，我们一定要设计尽可能多的师生互动环节。例如在学习《力的分解》这节课，为了让学生体会分解力应按照合力的实际效果分解，可以让学生参与课堂分组体验，第一组同学把物理书放在掌心，然后缓慢倾斜手掌，体会手掌的感觉；第二组同学把木块放在台秤上，用一根细线斜往上拉，观察台秤的示数和木块的运动；第三组同学给铅笔上套个橡皮筋和一根细线，把橡皮条套在中指上，笔尖对准掌心，另一只手向下拉细线，体会掌心的感受和观察橡皮条的变化，最后让各小组派代表给其他小组的成员讲解本小组的研究成果。 　　二、提高作业的质量 　　1.布置作业要合理 　　物理是理科中较难的科目，学会解题是学生的最终目的，要想学会解题，学生一定要做一定量的作业，但是不是作业布置越多，学生练习得越多效果就一定越好呢？我认为物理作业应该依所学的内容进行适当调整，宜多时适当偏多些，宜少时适当偏少些。例如欧姆定律时，学生要练习很多题型，做的题少当然就很难体会并掌握了，因此应该布置的较多些；在学习磁场时，内容简单，学生容易掌握，课标要求也低，就可以少布置甚至不布置。 　　2.每天都要布置作业 　　在物理学习中，要想掌握物理知识，就得经常见，经常用。