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优秀教师成长规律探索和共性研究 　　【摘要】 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。而体育教育是学校教育的重要环节，是素质教育的重要组成部分。优秀体育教师是我国社会主义现代化建设中难能可贵的人才，他们在多年的成长过程中，必然有一些共有的特征和规律。本文主要运用文献资料法、访谈法等对我区五名中学高级教师进行研究，总结出他们在成长过程中三个阶段性的发展规律及影响他们成长的三个因素。本研究为我校体育教师的健康成长提供榜样力量和成功经验，为学校及上级部门发现、培养优秀体育教师提供借鉴。 　　【关键词】 优秀体育教师 成长 共有 规律 因素 　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-001-03 　　0 　　前言 　　1999年，国家教育部和国家体育总局在全国范围内评出495名“全国学校体育卫生工作先进个人”。2000年，国家教育部又在全国中小学体育教师中选拔出320名优秀体育教师作为国家级骨干教师参加“跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训”。深圳市是改革开放的新城市，优秀体育教师较少，而龙岗区建区11年来，促进我区体育教育事业发展的优秀体育教师则更少。本文对区体育教研员刘满江、陈晨老师，平冈中学周其贵老师进行研究，他们在促进所在学校体育事业发展的同时，也促进我区体育事业向更高的台阶迈进。 　　1.问题的提出 　　如何成长为一名优秀体育教师？优秀体育教师成长过程中是否存在共性的规律？ 　　2.研究对象和方法 　　2.1研究对象 　　区体育教研员刘老师、陈教师，平冈中学周老师，六约学校赵老师，横岗中学黄老师。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法：查阅了与本研究有关的论文、期刊数十篇。查询新浪网，雅虎网站等体育网站中所转载的有关资料。如：曹芳于2009年在辽宁体育科技上发表了有关《优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究》；张城韵在2010年的硕士论文中谈了《上海市中小学优秀体育教师教学风格研究》；杨娜，邹师在2008年辽宁教育行政学院学报发表了《浅析我国优秀体育教师的成长规律》；黄镇敏在2005年的硕士论文中研究了《中小学优秀体育教师的特征及影响因素的研究》；黄丽娟在2012年的硕士论文中研究了《广州市中学优秀体育教师素质特征及培养研究》等。 　　2.2.2访谈法：根据研究的需要，对我区六名体育高级教师及所在单位领导、同事、学生进行访谈。内容包括：教师成长的背景、经历及家庭和社会环境等多方面。 　　3.优秀体育教师成长的三个时期 　　3.1适应期3-5年 　　优秀体育教师刚大学毕业走上工作岗位，他们也和其他新教师一样，面对复杂的课堂教学有时候会感到无所适从，甚至情绪会有一段时间的低落。但是强烈的事业心、责任感让他们发现不能这样，而是应该找出问题，总结、反思，从而找到解决的方法。通过请教他人和自己的努力，他们的教学实践得到磨练，逐步适应了学校的生活节奏，对学生逐渐产生了感情，钻研教学业务的兴趣逐渐稳定，开始胜任教学工作，能根据实际情况考虑或参加相关的业务进修，表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态。这一阶段，他们已经适应学校体育工作的各种要求，专心本职工作，较好地遵守师德规范，积极从事教学研究，有了一定的工作经验和教学成果。教研员刘老师、陈老师善于思考、总结和反思，他们在区教研活动上，经常拿出生动的例子，包括他们以前大学毕业后在学校带训练队的例子，证明我们要克服现状，要学会扬长避短，这样才可以成功。 　　3.2发展期（4-6年） 　　经过几年的适应期后，很多教师会出现散漫，不求上进的问题。但是，优秀教师不会满足现状，他们投入更多的时间和精力在教育和教学上，对学生、对教育事业开始产生感情。他们在这时期已熟练掌握了教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成自己的教学风格，不断学习教育理论及他人经验，对教育科研表现出浓厚的兴趣，积极参加教研活动，有教育教学论文在报纸杂志上发表，己经成为学校的教学骨干、逐渐被同行和学校领导认可，但仍有可塑性。有了较好的认知结构，教学功底较为深厚，具备了较强的教育科研能力，并取得了一定的科研成果。部分教师被评为高级教师或特级教师。六约学校赵老师是我们横岗街道体育教师学习的优秀典型，他曾经创造了横岗小学男女篮球的夺冠记录，曾带队到香港参加比赛，得到香港最高领导人的接见。赵老师非常热爱体育，经常利用周末、寒暑假对学生进行训练，另外，他会不断学习理论知识，包括教育教学改革、科研等。 　　3.3成熟期（5-8年） 　　优秀教师在这时期对教书育人有自己独特的见解，有比较完整的教育和教学思想，能以先进的、科学的教育思想武装自己、指导工作，基本上掌握教育规律，由经验型逐步转化为科学型；熟悉全