初中英语教学感想和体悟.docVIP

初中英语教学感想和体悟 　　【摘 要】结合实际的教学实践，从朗读基本知识入手，并结合一些行之有效的教学方法，探讨如何培养和提高学生的英语能力，即先向大脑输入大量的语言、语义信息，从而更好地解决教学中出现的问题，以利于中学英语进行综合整体教学，全面提高学生运用英语语言的能力。 　　【关键词】重视朗读；学习策略；学习兴趣；阅读能力 　　随着时代的发展，英语听、说、读、写技能是语言教学不可或缺的有机组成部分，教师在技能教学中应当做到，明确教学目的，确定具体的教学目标，设计和实施有效的课堂活动，优化教学资源，发挥恰当的教学指导作用。通过数年的教学实践和积极探索，在这里，我就英语教学中的几点感悟与同行交流。 　　一、平时重视学生朗读的基本知识 　　朗读包括句子重音，不完全爆破音的同化、意群、节奏、语调等，学生在读英语时要注意基本知识。英语中每个独立的词都有词的重音，但在连贯言语中有些词就失去重音了，这是因为并非所有的词在语句中都有同等的重要性，要指导学生多练习。一般来说，实词如名词、动词、形容词副词等重读，而虚词如冠词、连词、介词、人称代词、助动词、情态动词、肯定式一般不重读。 　　例如：A：How do you get to school？ 　　B：I ride my bike.It’s good exercise. 　　英语交流中，节奏也是很重要的，英语是一种节奏较强的语言，它的每一句话都有节奏。因为单词中有重读音节和非重读音节，又因为英语句子中有的词重读，有的词不重读，重读和不重读的词句中形成一强一弱或一重一轻的变化，让英语听起来抑扬顿挫，这样就形成了英语的节奏感。平时多引导学生练习，使学生朗读起来非常动听，掌握朗读技巧，是学生口语水平得以提高。 　　二、以旧引新，重视初中英语知识的衔接 　　初中英语教学中，应该经常导入话题，处理词汇。采用多种形式复习以前学过的单词和学习新词。以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知心的目的。 　　经常用实物呈现话题词汇。这需要课前准备，特别是讲授chopsticks，fork，coin，blouse，glass等用实物展示。T：Look here！What is this？ Is this a coin？ Is this made of paper or metal？用猜谜语的方式呈现话题词汇。例如：It is a small ，round circle.It is yellow.It is made of gold .I wear it on my finger.Guess what it is ！（ring）?学生自己编谜语，激励基础好的学生挑战自己的能力。通过实物展示来教学新单词和复习已学单词是一种有效的学习方法。另外，我觉得猜谜语和看思维导图学单词也是一种好方法，能给学生更丰富的单词积累，也能激发学生学习的积极性。 　　三、语法教学的训练 　　教学是一种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段，要根据教学的实际情况统一考虑，万能的方法是没有的，教师应当恰当地选择和创造性的运用教学方法语法教学是很重要的。通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，以每个时态的定义、构成、时间状语等突破口，详细讲解各个时态的区别。平时在英语教学中，综合地、系统地、深入地阐述语法概念和规则，并通过例词、例句分条目或以表格的形式进行说明，让学生更清楚的理解这些语法现象，由感性走向理性。每个例词、例句尽量选自每个单元里的内容，便于学生从熟悉的语言中发现规律。比如主要涉及的语法项目包括还被动语态、定语从句、情态动词表推测，以及should be allowed to 、be supposed/expected to do、made sb.do sth.等常用结构。语法既然是解释语言的工具，所以事宜在认识语言材料之后教学。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。所以要腾出时间补上语法教学这一课，最好结合语境进行教学，比如语篇或交际活动，尽量避免使用孤立、没有意义的句子讲解语法。语法结构本身并没有意义，只有在一定的语境中才有表达真实意义，实现表意功能。尽量避免“满堂灌”的做法，而应调动学生的思维，让学生积极参与语法学习过程，使学生明白其中的内容，掌握各种时态进行综合性的复习。 　　四、重视学生学习策略指导，培养学生自主探索和合作学习的能力 　　初中阶段，是人生中非常重要而又蒙胧的一个阶段，它既是一个从幼稚走向成熟的过渡期，也是一个活力四射而又充满叛逆的时期。如何帮助学生提高学习能力和合作能力，提升性格品位和生命价值，走出生命的精彩与辉煌，正是教师努力的方向。播下一