初中英语教学单词学习和记忆方法谈.docVIP

初中英语教学单词学习和记忆方法谈 　　摘要：初中英语教学中，单词教学既是基础又是难点，怎样才能正确引导学生跨越词汇难关，增加词汇量呢？本文正针对这个问题，提出了初中英语教学单词的学习与记忆方法，以提高初中生的单词学习效率，增加词汇量。 　　关键词：初中；英语；单词 　　掌握英语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩六将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。如何提高英语单词学习效率，增强学生记忆能力，扩大词汇量是当前初中英语教学的重要组成部分，也是一大难点问题，直接影响学生理解和运用英语的能力及考试成绩。在传统教学模式中，教师通常都是脱离其他词汇、语法和语境，一个单词一个单词地教，学生往往要很多时间去死记硬背，但是记下的单词不久便完全忘记了。这就需要我们寻找更加适合初中英语教学单词学习与记忆方法。 　　一、熟练掌握字母音标的读音，是学习、掌握和运用时学好英语的基础。 　　48个英语音标，犹如60个汉语拼音，只要能够熟练地掌握它们，对往后学习英语的作用是非常大的。首先用唱歌的方式让学生学会26个字母，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。第二，教国际音标。学习英文音标，除了刻意的去模仿，同时还要弄清楚不同音标之间的区别。才能达到事半功倍的效果。英文音标有辅音和元音两部分组成，元音又有单元音和双元音之分.其中单元音又分为前元音，中元音，后元音.前元音，中元音，后元音是按照发音时舌头隆起的部位不同而区分的。发前元音时舌头朝前，舌头的最高点在前面。发中元音时舌头在中间，也就是放松是的位置.同理，发后元音的时候舌头要有一定的后移，舌头的最高点在后面.熟练掌握字母音标后，更有助于读、写、记单词。 　　二、通过对话情景或短文学习单词，在理解的基础上熟记单词词义与运用方法。 　　单词只有在句子中才是活的、有生命力的，才能体现他们的意义和用法。如果说一篇英语文章是一个机器人，那么单词就是组成机器人的一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器人的一个个系统，这些原理就是语法。在对话情景和短文中，单词变得更加形象具体，更容易加深印象，有助于长久记忆。而死记单词表，记忆大多是暂时的，不久便忘了，需要运用的时候更是错误百出。例如“I hope you have a good day”（意思是“希望您度过美好一天”），可能被翻译为“Hope you a good day”。所以要坚持以句记词，由面及点，在语境中记忆。对话情景和短文的学习，可以让学生在对话或者短文中体会单词的意思与用法，既可以学习和加深对单词的记忆，又可以扩展思维，学会运用单词表达自己的思想和行为，达到学与用的结合。 　　三、发散思维，扩大记忆空间，实现词汇的纵向横向扩展。 　　教师的学习与记忆方法对学生的影响非常大，初中阶段的学生往往喜欢以教师为榜样，学习教师的思维模式、学习方法等。联想记忆方法要求教师掌握有大量的英语词汇，能达到举一反三，才能带领学生掌握该学习方法，增加词汇量。 　　1、形与形的联想记忆方法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词，由一个单词联想到拼写相似的词汇，就可以达到认识一个词从而熟记2个词3个词甚至更多的词汇。比如：“quite”联想到“quiet”，“adapt”联想到“adopt”，“adept”，由angle 联想到bangle， dangle， fandangle， fangle， gangle， hangle， jangle， ajangle， mangle， rangle， wrangle， tangle， entangle， untangle， wangle， twangle. 　　2、音与形的联想记忆方法，即根据单词的读音规则来记忆单词。例如： book， money， beer等。 　　3、形与义的联想记忆方法，如：eye 把两个e看成两个眼；banana 把a看成一个个的香蕉；bird 把b和d看成两个翅膀等。 　　4、象声词联想记忆方法，由某一单词联想到实际的声音，如：”sheep”羊联想到“bleat”咩；“apes” （猿）联想到“gibber”（叽哩咕噜）；“dog”（狗）联想到“growl”等。 　　5、同义词、反义词联想记忆方法，例如：“happy”（高兴的）联想到同义词“glad， pleased， cheerful， delighted”，反义词“sorrowful， distressing， woeful， heartbroken， mirthless”；“beautiful”（美丽的）联想到同义词“comely，fair，beauteous”，反义词“ugly，homel