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初中英语朗读和背诵教学 　　【摘 要】:掌握一定的词汇和句型有助于提高说话的能力、阅读和写作能力。怎样才能拥有大量的词汇和句型呢?听、说、读、写是语言材料输入的几种有效途径,而对于大多数农村学生来说,读,尤为重要。读,熟读,并能背诵,将有效提高学生的英语水平。本文针对教学中学生语言材料少、不知如何背诵的现状,记述了英语朗读与背诵的重要性以及如何科学合理引导学生背诵。 　　【关键词】:初中英语 朗读与背诵 　　 　　在英语教学中,笔者发现,大多数学生尤其是农村初中学生语言材料输入的量太少,严重影响学生的阅读水平和写作能力。好多学生不会科学记忆单词、句子和课文,我认为对初中生来说,尤其是农村中学生,朗读和背诵是提高学生英语的有效途径,也是必经之路。 　　 朗读与背诵是学生学习英语的传统有效的方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记、背条条、背课文,现代化的英语教学还要不要背诵?怎样背诵?艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们,学生必须及时复习学过的知识,特别是单词和课文,以减少遗忘。因此,在教学过程中我们必须适当的运用强化记忆的方法。 　　 本人在从事多年的初中英语教学中发现,关于英语的朗读与背诵教学存在很多问题。 　　1、 大多数学生机械记忆,速度慢,效果差。 　　2、 带着情绪背诵,不乐意背,没兴趣。 　　3、 很多学生背诵只停留在短时记忆的阶段,不能形成长久记忆。 　　4、 由于学生英语基础参差不齐,导致对学生背诵的要求不同。 　　5、 许多学生背诵很熟练但不会用自己的语言概括、复述。 　　 下面是笔者在教学中的点滴体会,写下来与同行共勉。 　　一、对于单词的朗读与背诵 　　(一)单词的记忆首先要会读,准确读出音标,注意重读和次重读。 　　(二)采取音节背诵法,特别是长单词的记忆争取会读就会写。E.g:reservation,讲授单词把它划分为re,ser,va,tion四个音节来记,分别发音| re| , |z|,|vei|,|∫n|,让学生记住这四个音节并流利的读,就基本上记会了整个单词。 　　(三)采取“联想记忆法”。e.g:有的学生总是分不清skate和ski两个单词的汉语意思,我让学生充分发挥想象力,有的学生说ski是滑雪,因为i上有点像在下雪,那另外一个skate就是滑冰了。 　　(四)把单词和课文内容联系起来,在具体的语境下记单词。如在某一单元中我们学过一课时,讲得是我们打算去春游,在去春游前要做一些准备工作,如booktraintickets ,卧辅分两种,hard sleeper 和soft sleeper ,到达目的地要 book a hotel ,要 astandardroom ,condition 是 comfortable ,有refrigerator和 air condition ,按照这样的情景既记会了单词又了解了课文内容,一举两得。 　　(五)利用单词和智短语造句方法记忆单词。让学生用所学单词、词组造句,用各种时态灵活运用,能听、会说、能写、举一反三,在语句中体会单词的用法,强化训练。 　　二、关于对话、课文的背诵 　　1、情景、故事法。 　　 尤其是记叙文或是故事,按人物、地点、时间、故事情节的发展顺序,抓住关键词组,特别是动词短语。教师在课堂上可以把这些关键短语写在黑板上,让学生根据 key words 加上人称,运用地点状语,整篇课文就迎刃而解了,而且记忆深刻,再加上适当的默写就更好了。例如笔者在教学《牛津初中英语》八年级上,第四单元,“ Reading” 部分,就是要求学生在熟悉课文的基础上,按照大熊猫成长的过程,用列图表、看图画的方法背诵、复述课文的,效果很好。 　　 1 day:She weighed 100 grams. 　　 10 days :She looked like a white mouse. 　　 4 months:She was about ten kilograms and started to go outside her home. 　　6 months :She began to eat bamboo shoots and leaves. 　　12 months:She weighed 35 kilograms. 　　20 months :She started to look after herself. 　　 学生在这种图文并茂的情景下记忆课文,思维清晰,心情愉悦,效果极佳。 　　(二)关于对话,要求学生要有合作精神和同桌进行对话交流,分角色朗读,力争能脱离书本去对话,并能仿照对话重新编对话。 　　三、如何使短时的记忆成为长期记忆并能灵活运用所背诵的内容 　　(一)温故而知新。