世界大学城网络学习空间人人通问题解答和延伸解读_000002.docVIP

世界大学城网络学习空间人人通问题解答和延伸解读_000002 　　摘 要：世界大学城云技术支撑服务体系，以平台空间为构成要素，平台空间彼此间地位平等、互联互通、共建共享、开放互动、绿色安全，具有强大的发布、管理、互动和拓展创新功能，是促进教育公平与均衡发展、提高教育质量的有效教育技术手段。作者通过对世界大学城“网络学习空间人人通”的问题解答和延伸解读，帮助人们更加深刻地了解和掌握教育信息化一系列重大的行动与决策，深刻领会和认识了湖南和山东临沭县等地的先进经验，从而转变观念推动教育信息化不断向前发展。 　　关键词：世界大学城；网络学习空间人人通 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0064-04 　　问题三：空间能干什么，它能解决教育的什么问题？ 　　世界大学城“网络学习空间人人通”云技术体系，无论从平台软件、逻辑架构、逻辑化运算、空间个性化重组与功能自由选择方面，还是从具体的上百项功能运用和强大功能模块的任何一个方面，都可以说明世界大学城的功能应用就是为教育学习量身打造的，它既是强大的教育管理公共服务平台，又是强大的教育资源服务平台。 　　一、依托世界大学城平台空间创新教育管理模式 　　湖南职教新干线，依托世界大学城平台空间，以信息化手段推动院校办学水平评估机制改革，人才培养工作评估已主要通过空间进行：利用师生的教学空间，了解学校的教育教学情况；网上抽查教学空间和现场考察相结合，实现了企业与学校的互动；利用学习空间指导、管理学生顶岗实习，使学生顶岗实习教学管理落到实处；以信息化手段推动教育省级重点项目评审机制改革；以信息化手段推动院校质量监管机制改革；以信息化手段推动教师培训管理机制改革等，依托世界大学城平台空间创新各种管理模式。 　　1.依托世界大学城云平台建立的院校机构平台对学校教育、教学、管理、学习与服务实施全方位管理。如学校人事管理、办公管理、教师管理、学生学籍管理、教学管理、科研管理、专项或重点工作管理、专业课程管理、资源建设管理、对学生的学习管理、考试管理、综合素质评价管理等。 　　湖南工艺美术职业学院的平台，左侧每一个栏目都是一项系统的管理。属于教学管理的有“教学管理空间站”、“职业技能抽查”等；属于课程管理的有“空间课程大观园”、“主题特色空间集锦”、“湘绣博物馆”等；属于学校思想政治管理的有“院长话题”、“空间励志园”、“空间怡心园”；属于学校服务的有“服务大厅”，这是一个综合服务平台，为学校师生提供“一站式”服务，它的创办提高了办事效率和质量，节省了公共开支，使办公流程更公平、更透明。还有“就业创业”管理、“顶岗实习”、“中高职对接”管理以及“重点项目验收”等项目管理。 　　临沭县推广应用世界大学城云平台、云空间只有几个月，全县所有学校依托世界大学城云平台，通过机构平台对学校进行各种管理，如学校对教师的考勤管理、课程资源建设管理、教学与教研管理；学校开辟德育之窗、学生综合实践、校园文化建设等各种管理。 　　2.依托世界大学城云空间实施教育教学等各项管理。学校可以全部实行空间化管理，即每一项管理建立一个专门的管理空间。如湖南铁路科技职业技术学院机构平台，前一段时间，实现了学校所有管理部门和管理项目全部空间化管理。现在的平台首页增加了栏目管理内容，是空间化管理与栏目化管理相结合，空间化管理仍然占很大一部分。 　　3.教师依托云空间可进行教学管理，如课程资源建设、学生学习管理和班级管理等。很多班主任老师的空间中都有班主任工作管理的栏目，任课教师都有课程资源建设的内容等。学生个人空间也可进行学生管理，有学习管理（对自己制定学习计划、检查学习任务完成情况和学习效果）、学习评价管理、个人学习资源建设管理等。 　　4.灵活运用世界大学城空间的功能模块，实行模块化管理。如利用“课堂魔方”、“读世界”、“机构委托栏目管理”等，也可实现有效的管理。 　　二、依托世界大学城平台空间，创新学校、教师课程建设新模式 　　湖南省教育厅副厅长王键曾说过：“空间如果不是用来做课程，并应用于空间教学，那这样的空间与其它网站的空间没有两样。”他还说：“人才培养模式的改革和内涵的提升关键要落实到课程建设上。” 　　1.空间首先是用来做课程的，课程建设是教师空间建设的一项主要任务。许多高职院校依托世界大学城平台空间，建设了一大批国家级、省级或校级精品课程。湖南工艺美术职业学院的老师，把个人空间做成学科专业特色主题空间。各个院校对于应用空间建设课程资源都提出了明确的要求与标准。中小学对于平台空间建设应设置哪些基本的资源类栏目都作了明确的规定。老师首先要将自己所教课程的课程标准、电子教材、教案教学设计导学案、课件、视频、必要的教学参考资料、考练检测题、学生作业等上传