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中国大学生创业教育和创业实践模式研究 　　[摘 要]中国的经济发展进入一个转型期，大学生就业问题日趋严峻。在就业难和国家支持自主创业的背景下，大学生的自主创业成为一种新的就业模式。重视对大学生开展创业教育，并将其在高校教育中加以制度化和实践化成为我国高等教育的重要的改革方向之一。 　　[关键词]大学生就业 创业教育 创业实践 大学生创业 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0029-03 　　一、引 言 　　大学生是一个特殊的群体，他们的成长和发展关系着整个民族和国家的未来。自1999年大学扩招以来，伴随着经济形势的不断发展，高等教育大众化已经开始盛行。教育的目的是向社会输送合格的人力资源。从某种意义上看，大学毕业生的就业是国家教育投入回报的开始。 　　目前中国的经济发展进入一个转型期，随着农村剩余劳动力的转移和人口老龄化的加速，中国未来10年将是劳动力就业的高峰期。据估计，到2015年，中国参与就业的人口总量将达到9.3亿人，加上就业结构和产业结构的失衡，中国的劳动力就业市场仍将始终处于供大于求的状态。在如此大的人口基数下，每年毕业大学生的就业是一种刚性的供给，而且是逐年增加，这必将严重挤压大学生的就业市场。 　　另一方面，在高等教育大众化时代，大学毕业生将接受“大众化岗位”的挑战，劳动力市场上的岗位竞争将是全方位的，大学生选择的机会成本大大提高。据人力资源和社会保障部的估计，2013年毕业的大学生人数在700万左右，比2012年的680万人数增加20万左右，未来几年高校毕业生就业形势将更加复杂严峻。因此，大学生毕业后能否顺利进入社会，找到自己合适的位置实现角色的转换，是一个突出的社会问题。大学生就业问题日趋严峻，就业压力不断增大，为大学生就业寻找新的出路迫在眉睫。 　　在经济全球化和知识经济高速发展的背景下，创新是一个国家和民族进步的不竭动力，而自主创业是国家创新中一种重要的实践过程。在就业难和国家支持自主创业的背景下，大学生的自主创业成为一种新的就业模式，它不但能解决大学生自身的就业，而且还能创造更多新的就业岗位和经济价值。 　　二、中国高等教育的创业教育发展 　　在西方的一些经济发达国家，大学生创业教育是一个国家经济发展的直接驱动力和提高国民素质的系统工程，如美国的硅谷。全球经济一体化，促使高等教育从精英化向大众化转变。高等院校如果仅只靠培养学生单纯地去竞争现有的就业岗位，已经无法应对中国经济和社会结构的转型所带来的挑战。从中国未来几年的总体就业形势来看，中国未来3～5年，每年城镇需安排2200万～2300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。2013年预计全国新增就业人数900万，高校毕业生就接近700万，从这个数字对比就可以看出大学生的就业压力是相当严峻的。因此，广大的高等院校要有针对性地开展大学生创业教育，是适应当前经济和社会发展需要的必然手段。 　　（一）中国创业教育的内涵与基本概况 　　创业是一个创造增长的财富的动态过程，创业的核心要素包括创业者、商业机会、组织和资源等要素。创业与创新不同，创业本身是一种带有主体性的活动和过程，在创业过程中可能会伴随着一定的创新，是创业者通过发现和识别商业机会，并组织各种资源提供产品和服务，能给自己或者更多人谋取工作机会的价值创造活动。创业教育是20世纪以后所出现的新课题，从1947年哈佛大学开设了第一门创业课程至今，世界上许多院校都已经开设了与创业有关的各种课程，创业教育随着经济发展成了当前重要的课题。[1] 　　创业教育主要是针对受教育者进行的有关创业理论与创业实践等教育活动，以开发和提高学生创业基本素质为目标，包括创业理念、创业精神、创业能力等的培养。创业教育理论研究和实践最早兴起于美国，目前，美国已有1600多所高等院校开设了2200多门创业课程，44种创业教育相关学术刊物以及100多个创业教育中心。[2]我国创业教育理论研究起步较晚，始于20世纪90年代初期。总体上看，目前中国的创业教育还处于萌芽和初步发展阶段。2002年4月，教育部确定了清华大学、中国人民大学和上海交通大学等9所高校为我国的大学生创业教育的试点院校，并给予资金和政策支持。[3]随后的几年，很多高校纷纷开设了大学生创业教育的有关课程，大学生创业教育迎来新的发展阶段。 　　（二）中国创业教育发展的特质与功能 　　创业教育作为一种新的高等教育体系，与经济发展息息相关，与普通高等教育体系或职业教育体系一样都是整个教育体系的有机组成部分，三者互相渗透。创业教育以普通高等教育和职业教育为基础，来源于普通高等教育和职业教育所提供的知识结构和能力培养。但其又相对独立，创业教育有自身