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DSP原理和应用教学改革研究 　　数字信号处理器是针对数字信号处理的需求而设计的一种可编程的处理器,是现代电子技术、计算机技术和信号处理技术相结合的产物。随着信息处理技术的飞速发展,DSP应用越来越广。因此,研究“DSP原理与应用”的教学方法有很重要的意义。本文主要针对TI公司的DSP芯片TMS320C5402及其开发工具CCS进行了教学研究与探索。 　　一、“DSP原理与应用”课程特点 　　与其他一些课程相比,DSP这门课程有其自身的特点: 　　1.综合性强:首先,体现在学习本课程需要一定的理论基础。由于DSP主要用在各种数字系统中,对获取的数字信号进行处理,所以学习DSP应用就需要了解和掌握数字信号处理的理论知识和相关算法。其次,学习DSP也要有数字电路和计算机原理的相关知识。 　　2.偏重应用:课程的目标是培养学生的DSP应用能力,这也决定了课程本身更强调实践环节。因此,实验平台建设和实验内容的合理规划是教学研究的关键。 　　3.内容结构复杂:课程的内容较多,包括DSP的硬件结构、指令系统、汇编程序设计、高级语言编程以及开发工具。 　　4.更新变化快:由于整个电子技术的高速发展,DSP产品的更新换代速度也越来越快,“DSP原理与应用”课程的内容也须时时更新。 　　目前,各个学校“DSP原理与应用”课程由于专业不同、定位不同及选用的DSP芯片不同,教学内容也就各不相同,教材也多种多样。其次,由于总时数的限制,DSP课程课时十分有限,如何在有限的教学时数内高质量的完成DSP课程大量内容的教学任务,使学生掌握DSP的关键技术并具备一定的应用能力是摆在每一个DSP课程教师面前的一个课题。 　　二、“DSP原理与应用”教学方法研究 　　1.合理选择教学内容。 　　“DSP原理及应用”与“模拟电子电路”、“数字电路”和“C语言程序设计”等基础课程知识,以及“微机原理”和“数字信号处理”专业技术课有着直接的联系。由于课程的学时有限,教师要在教学内容的选择方面下工夫,优化授课内容,简化基础理论,突出重点难点。 　　我们采用的教学模式为,将该课程教学定位在总体描述DSP系统的基础上,介绍各个公司DSP芯片的主要特点,使学生首先有整体的认识,然后针对本专业特点,考虑先进性和通用性,重点介绍TI公司TMS320C54x芯片的硬件资源、系统设计、软件编程技巧、CCS的使用以及DSP芯片设计系统的应用实例。 　　2.改革教学方法。 　　建构主义学习理论认为,学生是认知主体,是意义的主动建构者,教师是认知过程的帮助者和促进者。我们采取以学生为主体课内外相结合的教学活动,充分调动学生的积极性和主动性。课堂上直接讲授和启发式提问相结合,引导学生经历“提出问题――学习研究――分析问题――解决问题”构建自己知识的过程。为了让学生更容易地接受知识,可以在教学的过程中采用对比教学的方法。 　　(1)异中求同。在讲述TMS320C5402的外围设备多通道缓存串口(McBSP)时,对比8031单片机的串行口,说明两者的相似之处是全双工通信接口,当串行口工作时,都需要对串口控制寄存器设置工作方式,都具有发送和接收寄存器等等。经过这种对比教学,使学生对DSP不会产生陌生感,有种似曾相识的印象,对学习DSP更有信心。 　　(2)同中求异。DSP在软件设计上引入DSP/BIOS配置工具,这是一个准实时的操作系统,能实时捕获DSP目标系统的各种信息,并将信息传送给DSP/BIOS分析工具。它具有代码少,执行时间短,支持各种类型的线程等特点。我们针对要达到同一目的要求的软件,分别采用无DSP/BIOS配置工具和有DSP/BIOS配置工具来编程实现,如FIR滤波器的设计与应用,对比实验结果,得出的处理效果是一致的,但是有DSP/BIOS配置工具的软件具有代码容量少,执行速度快等优点。通过对比教学,学生更透彻地了解DSP的特点,加深了对DSP的认识。 　　3.科研促进教学。 　　课本上的知识是死的,科学研究的课题是活的,如何生动讲解,把知识教活,是课堂教学的追求目标。我们结合一些在DSP方面的科研以讲座形式介绍给学生,将科研工作得出的新知识、新方法以及科研前沿问题及时补充到教学内容中,激发学生学习的兴趣,使学生对理论知识有更深刻的理解,有利于提高教学质量,培养他们正确的思维方法,同时把课题开发DSP遇到的问题和解决方案贯穿在课程的教学中,为今后从事DSP开发工作的学生提供一些宝贵的经验。如软件处理上有图像、语音的应用等;在硬件开发上,有视频采集系统、DSP与PC接口的驱动设备等,并将科研成果展示给学生。 　　4.开发多媒体课件。 　　我们利用多媒体课件来进行教学,课件中包含大量的图片、动画、现场操作等实例,可以给学生更直观的认识。像DSP