中学物理一创二合三练四拓课堂教学研究和实践.docVIP

中学物理一创二合三练四拓课堂教学研究和实践 　　【摘要】培养学生的创新思维能力是课堂教学的目标，善于从课堂教学“一创二合三练四拓”过程中作为启发物理教育的切入点，通过步步设问，循循善诱，能有效地培养学生的思维能力和实践能力，效果显著。 　　【关键词】中学物理 一创二合三?四拓 课堂教学 研究与实践 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0111-03 　　物理学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习物理的兴趣，组织学生开展物理实验活动，充分培养学生的思维，训练学生的创新思维能力。物理教学中，发展思维能力是培养能力的核心。也就是说物理的课堂教学不仅是物理知识的传授，更重要的是利用物理知识这个载体来发展学生的思维能力。物理思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。教学中我善于结合自己的实践和认识提出“中学物理‘一创二合三练四拓’课堂教学研究与实践”。 　　一、创设情境 　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设情境能激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习，是课堂教学一个新的亮点。课堂教学情境是以无形的“情”和有情的“境”的有机融合。创设物理课堂教学情境也就是在45分钟的课堂教学中，老师根据物理学科和物理知识的特点