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健康教育背景下运动技能和体育教学模式研究 　　运动技能的学习历来是学校体育教学过程中的重要内容，也是现代教育教学内容中不可分割的重要部分。在我国现行的学校体育与健康课程中，学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程，达到增强体质、愉悦身心的目的，进而使其参与体育运动成为终身教育和高品质生活的重要组成部分。 　　 　　一、体育教学过程中的运动技能学习 　　 　　运动技能的习得过程是人类一种重要的、外显的运动行为方式，长期以来吸引着众多的哲学家、心理学家、生理学家和体育教学与田径训练领域专家学者的兴趣。由于研究的目的和考虑问题的角度不同，他们对运动技能的结构、本质及其形成过程也具有不同的理解。哲学家们关心身体与心灵的同一性问题，主要从认识论角度来考虑运动技能的习得问题，有“身心一元论”的观点。心理学家们采用一种广义的理解，认为运动技能的学习是人在运动过程中获得个体的运动行为经验的过程，是按一定规则或程序顺利完成某种动作的活动方式。生理学家们以实验研究为基础，认为运动技能的习得是某种运动行为的改变，指在一系列的刺激反应之间形成某种关系，这种关系通过反复强化，形成了复杂的、连锁的、本体感受性的运动条件反射。教育学家们从获得知识与能力的角度，认为运动技能的学习是获取知识与经验的过程，这一过程形成概念、假说和理论。田径运动训练学家们从体育运动项目自身的规律出发，认为运动技能是一种运动员