中职英语课程建设和改革方案.doc

中职英语课程建设和改革方案 　　摘 要：中等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，本文根据中职教育的特点，明确定位了中职英语的教学目标，并从教学建议、评价建议二方面对中职英语课程教学提出改革方案，旨在提高我院中职学生利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，为其职业生涯发展奠定基础。 　　关键词： 教学目标 教学改革 职业生涯发展 　　一、改革与建设目标 　　随着经济的发展和社会岗位的分工细化，各行各业都对从业者的英语能力提出了不同程度的职业岗位要求。为使中职学生通过英语学习和语言实践为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。笔者认为中职英语课程的教学目标是：以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重基础，突出实用性。 　　具体而言：一是使学生产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；二是掌握一定的英语语言知识，具备必需的英语听说读写能力；三是发挥主体作用，形成有效的英语学习策略；四是了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 　　二、改革思路 　　中等职业教育英语课程分为基础和职业两种模块。课程采用学分制的办法进行管理。 　　（一） 基础模块是中等职业学校各专业学生必须学习的基础内容，满足学生对英语基本知识和基本技能的需求。基础模块总学时为 128 课时。学生通过相应的测评并成绩合格后，达到本模块的基本目标要求，可获得6学分。 　　（二） 职业模块是根据不同专业对学生英语能力的要求而设置的学习内容，是为了满足学生的就业需求。职业模块总学时不少于54课时。学生通过相应的考核并成绩合格后达到本模块的目标要求，可获得4学分。 　　三、运作模式 　　（一）教学建议 　　1.教学原则 　　（1） 面向全体，夯实语言基础 　　教师应该面向全体学生，（从口语、语法、作文等英语基础入手，夯实语言基础）为每一个学生奠定有助于其专业成长和终身发展的英语基础。 　　（2） 因材施教，突出专业特色 　　教师要关注学生的客观差异性，应从学生实际英语水平和不同学习需求出发，因材施教，有选择性地利用和开发教学资源；并综合考虑不同专业对学生英语能力的不同要求，适当增加与专业有关的英语知识，有能力的可以结合专业教学进行相关模块的课程开发。 　　（3） 关注学生情感，营造和谐的教学氛围 　　教师应平等对待、尊重、关心每一个学生，要积极鼓励学生在各种学习活动和实践中亲身体验，努力尝试，获得成就感，努力营造宽松、民主的教学氛围。 　　（4） 加强学习方法的培养 　　教师应加强对学生学法的指导，帮助学生形成适合自己的学习策略和方法。鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，在各种丰富多彩的课内外交际活动中掌握交际策略。 　　（5） 不断更新教学理念，优化教育教学方式 　　教师要树立以生为本的理念，与时俱进更新教学理念，引导学生独立思考，自主学习；学会积极利用、开发、整合课程资源，不断创新教学方式，拓宽学生学习英语的渠道。 　　（6） 利用现代化教学 　　教师要充分利用现代教育技术，如利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源拓宽学生学习英语的渠道，利用语音室和多媒体教学软件来探索新的教学模式。 　　（7） 提高专业化水平，提倡跨领域学习 　　教师必须具备终身学习的意识和能力，在不断提高英语水平和教学能力的基础上，关于结合自身特点，学习其他专业领域的相关知识，拓展知识面，努力使自己成为具有创新精神的研究型、双师型教师。 　　2. 教学策略 　　教师应从英语教学规律和中等职业教育特点出发，采用恰当的教学策略，设计科学的教学模式和灵活多样的教学活动类型。 　　（1） 教学设计模式 　　教学模式的设计应基于课程目标要求，并结合学生情况、教师能力和环境资源等因素来目标，进行教学设计，实施教学计划，评价教学效果，接着再根据评价的反馈信息，适时调整教学目标。 　　（2） 教学活动类型 　　① 项目任务教学 　　根据中等职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。 　　② 仿真情景教学 　　英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为饭店、旅游景点、商店、银行、剧院、办公室、车间等场所，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力。 　　③ 实地教学 　　英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习工场、实训基地等实际工作场所开展，一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地