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客家方言和初中文言文教学初探 　　客家方言是我国七大方言之一，以广东省梅县话为代表，在福建、广东、江西、四川等省份及东南亚一些国家的客家侨民中广泛使用。使用人口将近一亿。客家先民原来居住在黄河流域的山西、河南一带，由于战乱、饥荒等各种原因，从秦汉起开始辗转南迁，历经千年。客家人南迁以后，坚守“宁卖祖宗田，不卖祖宗言”的信念，保持着对故乡的强烈眷恋；加上客家先民进入南方各省后，多居住在崇山峻岭中，交通闭塞，形成相对独立的语言“孤岛”，受其他方言影响少，因此在语言中保存了大量中原古汉语的词汇和语音。《辞海》对“客家”这一词条的注释中也说“……语言保留较多的汉语古音韵，称‘客家话’”。客家话被称为研究古汉语的“活化石”。笔者是客家人，在客家方言区中教学，教学实践中，我大胆挖掘客家方言中保存的大量古汉语词汇，把客家方言中的“古汉语”现象引入文言文教学进行了一些探索，收到了良好的教学效果。 　　 　　一、文言就在我们身边 　　 　　七年级学生第一次接触的文言文篇目是《(论语)十则》，距今已经有二千多年，一些文字在阅读理解上有一定的困难，学生容易出现畏难心理。通过趣味导入，引起学生学习兴趣，消除学生对文言文学习的害怕心理，显得十分重要。因此，我在学习本课之前。进行了如下的情景设置课前导入： 　　师：同学们，中华民族古典文学十分丰富。根据《语文课程标准》，从七年级开始我们就要学习“