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慕课在中国要谨慎推行创新和反思 　　摘 要：慕课正在风靡全球，但他违背教育规律和存在的问题显而易见，本文简要厘清了教育的基本规律，指出慕课许多地方违背了基本的教育规律，提议慕课在中国要谨慎推行。针对中国高等教育教学的实际存在的问题，本文提出了综合教学法和任务游戏法的教改方向。 　　关键词：慕课 任务游戏法 综合教学法 反思 　　慕课，作为一种新的教学方式自美国高校开发出来之后，现在正在世界各地蔓延，中国高等教育迅速接收了这一形式并在全国各高校进行大力推广，据统计，在我国985高校中95%以上都在采取这一形式，这种形式很快又在高职院校中推行，一种新形式如此大范围的在全国进行快速推行到底有没有问题，有哪些问题？理性的态度应该是怎样？本文打算从多个视角进行剖析。 　　一、.慕课是一种教改趋势的言论是一个误区：错误与反思 　　有学者认为慕课作为大数据时代一种新教学形式必将颠覆传统教学形式，首先我们认为这是一种极其草率地结论。今天慕课（MOOCs）已经成为一个热词。所谓慕课，是由英文Massive Open Online Courses首英文字母浓缩而成的一个词而英译，也即，大规模开放式在线课堂之意。简单地说，慕课就是一种网络课程，其特征是公开面向广大网友，任何人通过网络都可以接触到它。除了传统课堂上人们所惯常使用的录像资料、阅读材料和练习题外，慕课还为广大网友提供互动的论坛，以期在师生之间搭建一个交流的平台、毫无疑问，慕课虽然属于远程教育的一种，但它属于新生事物，与网络相伴而生。不可否认，慕课自产生以来对传统教育模式产生了深刻影响，但它所存在的问题也有目共睹。慕课的倡导者们叫嚣慕课将是对传统教学模式的一场新的革命。这种叫嚣无疑是一种误导。因为学习本身具有一些自然属性特征，是慕课所无法解决的。首先，学习具有群体性特征。也即，只有在一起集体学习才会营造出学习浓厚的学习气氛。其次，学习还有现场互动性特征，这于慕课也无法实现。同学们在课堂上由于集中教学过程中常常会碰撞出意想不到的思想火花，进而有可能引致燃烧效应，显然，慕课不可能产生如此效应；此外，人本身都有惰性，一些枯燥的知识在起始阶段往往需要加以强制推行，而慕课一味放任自流的模式必定不利于学生长期的学习和成长；另外，慕课推行的结果可能使专业趋同性增强而最终丧失掉专业课程的多样性。最后，大学生们在学习的过程中的同时，经常课堂集中学习缔结的同学友谊是每位同学一生的人际关系资本和财富，这一点，在当今社会显得尤为重要；就这一点而言，慕课将使这种同学友谊大大减淡。特别需要指出的是，慕课当中的视频节省和帮助了学生的思维，同时也使学生的思维遭到用进废退的厄运，秉持慕课，久而久之，人的思维能力可能退化而不利于他们的未来的学习。鉴于以上问题，慕课在中国推行要谨慎为之，切不可盲目推行。 　　其次、慕课对于大学而言也是不利的。大学是思想的阵地，提倡百花齐放、百家争鸣，而慕课的推行最终形成大一统式的教学显然与此是背道而驰的。更为严重的是，优秀教师是大量教师从大量课堂实践中练就出来的，如果慕课广泛推行，教师的多样性和课堂的多样性大幅减少，试问优秀教师如何产出。其次，在推行慕课的过程，由于各校师资水平相差悬殊，也存在教师曲解教材，传递出错误知识的可能，甚至误人子弟。从这个角度而言，慕课的流行也要冷静观察，不可盲目跟风。 　　然而，慕课作为网络时代教育的一种新形式又表现出特有的优势，那就是为广大爱好学习者，包括教师教学提供大量优质资源，也为家庭贫穷的孩子提供了终身受教育的机会，从这一角度上讲，它又是时代的一个进步。到底如何看待慕课说到底是一个如何看待现代高等教育教学的问题。 　　二、新时代高等教育教学存在的问题 　　新时代科技文明给人们带来了许多高科技手段，高等教育教学也正积极应用这些手段改革改善教学，比如从前普遍使用的黑板逐渐被多媒体所取代，教师常年使用粉笔容易患职业病的状况得到了极大改善，教师不仅可以以平面形式展示教学，还可以插入适当的视频，这些可以说是时代的一个巨大进步。但反观中国教育教学还存在很多问题，有些问题甚至很严峻。第一，目前中国高等教育教学模式普遍单一死板。换句话说，传统上依赖教材和教师纯粹的说教模式整体上没有改变，这种模式在过去几乎是唯一的，也情有可原。因为在过去硬件设施缺乏的条件下，教师在教学上的确也很难有大的突破，但现在现代文明已经为高校提供了很多科技手段的前提下，高校教学模式仍然没变多少显得有些墨守成规。这种墨守成规给中国高校教学带来了很坏的后果。首先是在网络能够提供海量资源的背景下，传统的死板教学模式已经激起不了大学生们的兴趣。另外，现代出版业的兴盛为大学生提供了大量的同类教材和辅导资料，这双重的因素导致越来越多的大学生逃离课堂。第二，现代大学生普遍不够集中专注于课堂。根据