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应用信息技术和网络资源培养初中学生语文素养 　　一、课题研究的背景 　　 　　《语文新课程标准》在充分体现了语文的综合性和实践性上特别指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，有较强的综合运用及表现能力……”在日益数字化的学习背景下，先进而丰富的网络资源可使学生的学习拓展视野、增添兴趣，可给学生的学习提供广阔的背景，能提高学生审美情趣和综合素养、锻炼学生合作能力的良好途径。 　　进入到21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。中学教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要的改变，中学生的学习将会得到一次彻底的革命和解放，新型教育模式将会诞生和成长。信息社会不仅对教育提出了新要求，也为我们中学教育的发展创造了条件，提供了环境。 　　国内很多先进学校已经将信息技术与语文教学联系起来并取得了可喜的成果，信息技术与各学科课程的有机整合将带来课程资源的变化，是课程内容革新的一个有利促进因素，将带来课程实施的变革，将革新传统的教学策略和理念，有助于课程评价的变革和改善。同时，更新了教师和学生的信息理念，使信息资源、师资力量等得到了大力的开发和利用：为学校创设出无限的教育空间，可以衍生出无穷的教学模式。 　　但是作为乡镇中学在语文教学领域能应用信息教育技术提高初中学生语文素养方面几乎是一项空白，我校敢为天下先。应用信息技术和网络资源提高学生的语文素养我们率先研究并取得了一定的成果，为了不让农村中学的语文教育落后于城市学校的先进水平，我们学校率先作出研究并付诸实践。 　　 　　二、课题研究的目的和意义 　　 　　21世纪是信息化时代，信息技术素养作为现代人的最基本素质之一，成为新世纪的“通行证”。面对互联网上的信息海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻的挑战，网络面前人人平等，传统教育由于计算机和网络的介入，必将出现新的局面。如实验成功，将探索出信息技术教育的新模式：把电脑定义为学具，有效地辅助学生认知、学习，培养学生自主学习能力、创新能力和信息技术素养，从根本上改变传统教和学的观念。 　　农村中小学的语文教育水平亟待提高。为了避免农村学生的教育输在起跑线上。我们研究了如何运用信息技术和网络资源提高初中学生的语文素养。 　　 　　三、课题的界定和理论假设 　　 　　素养，根据《新华词典》的解释是：“平时的锻炼和教养。”语文素养指的是学生在语文学习的过程中，所获得的个性品质以及心理认知方面繁荣积累和提高。新课标提出语文素养培养的主要目标是一个人的心智发展，也就是学生的知识储备和相关的语文能力，如写作能力、阅读能力、鉴赏能力等。语文素养的核心内容包括学习母语的语言文字，语文知识，培养运用语言的能力，学习积累语文知识，使学生具有语文知识的基础和修养。 　　我们的课题研究从知识方面，培养学生对字词句的理解及语感的养成。能力方面就是培养阅读理解及写作能力和口语交际能力。情感态度价值观方面就是培养对祖国的感情，对母语的热爱之情，培养正常的人文观念。 　　我们的课题研究形成自己的理论体系，利用网络资源和信息技术在语文课堂授课方式上有所创新，在乡镇中学现有条件上起到引领作用。 　　 　　四、课题研究目标 　　 　　1.遵循应用信息技术与提高语文素养的目的，对语文课堂教学模式进行探索，推动课程改革的顺利进行。 　　 　　2.将网络资源和多媒体技术与语文课堂联系起来，作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，优化课堂教学方法，提高课堂教学效果。 　　 　　3.转变教师和学生的思想观念，提高他们的信息技能，使他们能够熟练地获取信息、处理信息、传递信息，让信息技术可以完全融合平时的教与学中去，并融合到日常的生活中去。 　　 　　五、课题研究内容 　　 　　1.理论研究方面 　　研究信息技术、课程、信息技术与课程整合、现代课堂教学模式的内涵与特性，对如何运用信息技术通过各种方式让语文教学尽快提高学生的语文素养， 　　 　　2.实践研究方面 　　(1)我校实验教师有经验丰富的前线课堂实践教师，有具有高深理论修养的研究型教师。有对信息技术掌握熟练并深入研究的教师，我们有一支较强的师资队伍，临盘中学是临邑县中学办学条件中首屈一指的学校。自1996年建校至今，每年不断加强现代教育技术环境的建设。我校有语音室、电教资料室、图书室、学生阅览室、教师阅览室各1个，多媒体教室、微机室各2个，电子备课室3个，按省级电化教育示范学校配齐了电教教材，四机一幕进入课堂。建成了闭路电视和教学视频点播系统、校园无线广播系统，校园网络系统