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大学生寝室矛盾成因分析和对策建议 　　1 大学生寝室矛盾的表现形式 　　大学阶段的学生虽然在外形上和成人已无差异，但实际上他们还处于可塑期，他们往往也愿意以一个大人的姿态展现在人们面前，自以为能够像真正的成年人那样有所担当，但这种展现往往是一种模仿行为，距真正成年人的心智还有一段距离，因此，当他们以成年人的姿态来处理寝室矛盾时就使得他们之间的矛盾形式变得更加多样。概括起来主要表现在以下几个方面： 　　一是矛盾引发暴力行为。身体的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾产生，一部分学生往往相信暴力能够解决一切，这部分学生往往以男生为主。二是“恨屋及乌”以对方财物为发泄对象。部分学生一旦矛盾产生就以损坏对方比较喜欢或贵重的物品来达到心里的平衡，甚至发展为偷盗等违法犯罪行为，这部分学生往往是身体瘦小或性格懦弱的弱势群体。三是散布不利于对方的???论。矛盾发生后将对方的缺点、缺陷及隐私散布到外界，以达到排斥孤立对方的目的，部分学生甚至通过捏造、夸大对方缺点进行污蔑和诽谤，这种形式主要集中在女生群体。四是采取“冷战”形式。表现为矛盾双方断绝一切往来，不说话、不接触，并且在其他场合和空间也形同陌路。五是，逃避。表现为凡是对方出现的场合尽量不出现、凡是对方参与的事情不参加、凡是与对方有关的事物不理会等等。 　　2 大学生寝室矛盾的新特点 　　2.1 生活习惯引发的矛盾多于学习竞争引发的矛盾 　　首先，升学压力的减弱使得学习竞争处于次要地位。初高中阶段升学压力在大学里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大学就变得成绩平平就是个例证，为了将来的工作，学生往往加大自身社会实践和团体活动的参与力度。因此，单纯的学习竞赛式的竞争在大学期间不是常见，在“60分万岁，多一份浪费”的观念下，因此而引发的矛盾也不多见。 　　其次，生活习惯的迥异成为寝室矛盾的焦点。地域、家庭成长环境及个人生活习惯的不同打乱了大学生寝室集体生活的和谐音符。一些细小常见的事物也往往能成为“战争”的导火索。 　　2.2 倾向于依靠外力解决寝室矛盾 　　当代大学生最突出的一个共同特点就是基本都来自于独生子女家庭，而独生子女最大的特点则是依赖性强，这一点在他们处理寝室矛盾方面显得尤为突出。他们往往在引发矛盾的时候是以成人的姿态出现，而矛盾形成或深化后，他们却感到迷茫和无助，当他们意识到自己并不能像成年人那样淡定从容的面对矛盾时，其依赖成年人的思想便会占据上风。因此，当寝室矛盾发展到一定程度时，他们很难做到自身消化和解决，往往要求助于老师和家长。 　　3 大学生寝室矛盾的成因分析 　　首先，心理不成熟是造成寝室矛盾的首因。大学生由于生活阅历的不丰富，在人际关系的认知上存在比较狭隘的认识，往往不能通过现象看本质，加上正处于青春期的懵懂烦躁状态，使其在没有认清人际关系本质的情况下，通过一些表面的人际关系现象就草率地作出判断，从而做出一些冲动性的行为。 　　其次，家庭教育的影响。当前的大学生多为独生子女，没有兄弟姐妹，缺乏家庭内部的横向交往，人际交往能力从小就缺乏锻炼，再加上父母长辈的溺爱，很容易使大学生以自我为中心，不懂得主动去迁就他人、理解他人，而且会使他们进入大学后面对人际交往中遇到的问题不知所措。（下转第240页）（上接第215页） 　　最后，寝室生活环境的影响。学校的集体寝室生活环境既为相互交往创造了条件，也往往成为矛盾冲突的根源。大学校园里的同学来自全国各地，脾气、个性、爱好、习惯千差万别，甚至有时候连语言都难以进行交流，这就难免会发生矛盾。 　　4 对策建议 　　首先，充分发挥辅导员（班主任）的引导作用。各学院中的系辅导员、班主任也应该在调适与改善中付出自己的力量，他们接触学生比较频繁，针对学生的问题可以及时的进行心理辅导和疏通，以促使他们的转变。特别是班主任，他在一个班集体里的作用和责任都很重大，可以说，一个优秀、负责的班主任可以带动、培养一个优良的班集体和一大群优秀的学生，从而为学校节约很多教育管理成本，促进校风、学风建设，有助于构建和谐校园。在工作中应尽量做到对学生采取形式多样、内容丰富的正面引导和教育，多关心学生的思想动态，并多和学生沟通和谈心。当学生当中出现不良行为、恶习的苗头时，班主任就应该充分重视，及时把不良事情扼杀在萌芽状态，并尽快采取有效措施，积极引导，使学生回到正常轨道上来。 　　其次，学校应该在寝室管理和文化创新上下功夫。学校在寝室管理方面应该以努力创造和谐宿舍人际关系为目标，在寝室成员的分配上应打破同专业、同班的局限，同时充分考虑学生个体的差异，尽量减少冲突发生的可能。加强寝室管理人员对学生的管理工作也是重要手段之一，工作中应深入宿舍内部，了解寝室内部人际关系的状况，发现问题并及时协调解决，这有助于防止寝室人际关系的恶化，并通过解决问题