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我国农村教师专业发展研究现状和展望 　　摘要　本文通过定量和定性方法，分析了近年国内公开发表有关农村教师专业发展的学术及学位论文，利用《中国学术期刊网全文数据库》(2005～2010年)为文献数据源。采用文献计量分析法，对我国农村教师专业发展研究的文献的年份分布、期刊分布、分类主题分布进行分析，旨在了解农村教师专业发展研究不同领域的进展情况及其研究的深度和广度，明确今后研究的重点和方向，以期为相关领域的研究者和决策者提供参与。 　　关键词　农村；教师专业发展；文献；计量分析 　　中图分类号　G515 　　文献标识码　A 　　文章编号　1005-5843(2011)08-0064-03 　　 　　一、引言 　　 　　(一)问题的提出 　　“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”，这是中国教师队伍建设的新时代主题。中国目前有普通中小学教师1043万人，其中81.7％的教师在县镇以下的农村地区任教；广大农村教师支撑着中国教育的半壁江山。直面这个十分重要而又独特的教师群体，近年来中国学界对农村教师教育及其专业发展问题逐日关注，进而演绎为教师教育研究的热点问题。 　　由于农村教师在中国教师队伍中所占的绝对比例，使得其专业化程度的高低成为衡量教师整体专业化发展水平的最重要的指标，这说明中国教师专业化发展的关键在于农村教师专业发展。在学界使用农村教师专业发展这一概念来探讨农村教师问题大致始于21世纪初，较为广泛使用这一概念则在2005年之后。 　　目前，尽管专门研究农村教师教育及其专业发展问题的文献为数较少，但笔者认为有必要对其加以梳理分析，从中可挖掘一些值得透视的研究新动向。 　　 　　(二)研究的问题和意义 　　本研究在梳理农村教师专业发展相关研究的基础上，探讨农村教师专业发展研究的不同领域进展情况以及研究的重点，从而根据分析提出问题及建议。 　　通过本研究以期为相关领域的研究者和决策者提供一定的依据，为农村学校、教师培训部门及农村教师个人的专业发展提供参考。 　　 　　二、文献来源 　　 　　 　　本文的研究材料来源于2005～2010年“中国学术期刊网全文数据库”国内公开发表的学术及学位论文。从2005年到2010年，我们在“中国学术期刊网全文数据库”中以“农村教师专业发展”为检索词，分别选择主题、题名和关键词为检索项，各精确检索到179篇、98篇、12篇相关文章。为了研究的客观性和可行性，我们在此仅选择检索到最多的检索项――以主题为主要文献来源进行研究。在检索到的179篇相关文献中，其中核心期刊129篇、学位论文47篇、报纸会议论文3篇。 　　核心期刊分布相对分散，记录共计129篇，其中各类期刊103篇，各学院学报26篇。其中发表篇数较多的期刊分别是《中小学教师培训》10篇、《教育理论与实践》8篇、《教育探索》7篇、《江西教育科学研究》5篇、《当代教育论坛》5篇、《教师教育研究》3篇、《教学与管理》3篇、《中国电化教育》3篇、《教育研究》2篇、《继续教育研究》2篇、《外国教育研究》2篇、《现代教育科学》2篇、《教育导刊》2篇、《中国成人教育》2篇、《教育科学论坛》2篇、《中国教育信息化》2篇、《教育与职业》2篇、《软件导刊(教育技术)》2篇、《安徽农业科学》2篇、《全球教育展望》1篇、《教育评论》1篇、《当代教师教育》1篇、《教育学报》1篇、《上海教育科研》1篇，其它期刊各1篇。 　　学位论文共计47篇，主要分布在东北师范大学、西北师范大学各7篇，陕西师范大学、上海师范大学各5篇，华东师范大学4篇，湖南师范大学3篇，首都师范大学、西南大学、江西师范大学各2篇，华中师范大学等其它高校各1篇。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　(一)文献量的年份分布 　　 　　对2005-2010年各年度的农村教师专业发展文献量进行统计分析，得到年农村教师专业发展文献量年份分布图(见图1)： 　　从图1可看出，国内农村教师专业发展文献量总体呈上升趋势，说明我国农村教师专业发展的研究成果逐年增多，2010年较之2005年增加了27篇，增长了7.7％。 　　 　　(二)学术论文的研究视角归类统计 　　通过对2005～2010年的农村教师专业发展文献量的研究视角进行观察分析，得到学术论文的研究视角归类统计数据(见表2)： 　　由表2可以看出关于农村教师专业发展研究主要集中在教育学(69.8％)，其次是教育技术学(15.6％)和管理学(5％)，也涉及到文化学、社会学等方面。 　　 　　(三)研究方法归类统计 　　通过对2005～2010年各年度的农村教师专业发展文献研究方法进行统计分析，得到研究中所采用的方法统计数据(见表3)： 　　由表3可以看出关于农村教师专业发展的研究方法