师范生国学素养和高校古代文学课程改革探究.docVIP

师范生国学素养和高校古代文学课程改革探究 摘 要：随着中小学校新型语文课堂的建构，国学素养成为语文教师素养的要素之一。高校古代文学课程内容涵盖各类经典，涉及人与自然、人与人、人与社会及个人身心修养方面的内容，丰富而深刻，有很大的挖掘价值，正是未来中小学语文教师国学素养形成的重要教育平台之一，也是高校专业教学服务地方经济文化教育的重要支撑。充分利用教育部推行的名师课程资源进行MOOC化教学和制定《古代文学德育论纲》分类分步指导学生经典阅读，变教师“坐而论道”为学生“互动参与”，以专题形式实践探讨国学思想价值的挖掘与国学经典的传授能力的培养，是高校古代文学课程为培养未来高素质的中小学语文教师服务的有效途径。 关键词：古代文学;师范生; 国学素养;MOOC;德育论纲 　　2014年9月10日习总书记在北师大教师节上的讲话中强调：“传道”是第一位的。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。对人文学科“中国古代文学”课程教学来说，“道”即是中国历久弥新的经典背后的思想价值。 　　随着中小学校新型语文课堂的建构，国学素养――主要指国学思想价值的挖掘与国学经典的传授能力――成为语文教师素养的要素之一。新型语文课堂教学应以给学生全面发展和终身发展打好基础为目标，所以学界提出，语文既是科学工具呈现课程内容，又是人文工具传递人类优秀文化，即“道”。高校古代文学课程内容涵盖各类经典，是汉语言文学师范教育专业主干课程，正是未来中小学语文教师国学素养形成的重要教育平台之一。 凸显古代文学课程在国学素养培养方面的作用，正是中小学语文课程的改革步履对高校汉语言文学师范专业人才培养目标提出新需求。 一、师范生国学素养培养的意义 　　从高校汉语言文学专业师范生培养的目标和质量的矛盾看，提升汉语言文学专业师范生国学素养，可以凸显高校语文教育人才培养的特色和效力。一般高校《汉语言文学专业（师范类）人才培养方案》中培养目标为：培养德、智、体全面发展，具有汉语言文学听、说、读、写等基本素质，具有汉语言文学基本理论及相关人文学科知识，初步具备汉语言文学研究能力及教学技能，能够从事语文教学研究工作的应用型人才。这一目标囊括了作为语文教学工作者的基本素养，却也因为太全面而缺乏特色和社会适应性。作为培养应用型人才的地方高等院校，提升汉语言文学专业师范生“国学素养”，是凸显高校语文教育人才培养的特色和效力的途径之一。尤其在当前，大学生就业问题往往表现在学校教育与社会需求之间的错位。所以，突出国学素养不仅适应了社会教育改革大趋势，而且能为汉语言文学师范生就业增添一定的市场竞争力。 　　从中小学语文教育现状与趋势看，提升汉语言文学专业师范生国学素养，有利于凸显高校古代文学课程的当代价值，促进高校教学与社会需要的融合。以武汉市中小学校为例，国学入校已成趋势，依托传统语文课程出现了多种版本的国学经典节选读本。这一新教学内容带来了对中小学语文教师队伍的新要求，中小学语文教师面对《易》《论语》等国学读本，对典籍中的字句、篇章旨意的理解出现了不少疑惑。高校汉语言文学师范专业教学如果抓住这一问题，将“国学思想价值的挖掘与国学经典的传授能力”作为课程教学重点，无疑可以解决中小学国学师资缺乏的现实问题。 　　综上所述，中小学语文教学后备力量的国学素养的培养，将是高校古代文学学科教学服务地方经济文化教育的重要举措。 二、师范生国学素养培养的现状 　　多则国学新闻报道显示出高校课改的新征程，但国学教育现状不容乐观。《深圳商报》2008年5月7日有《记者探营高价“国学班”》，武汉大学新闻网2012年11月7 日有《人民大学国学院、武汉大学国学院联合主办首届全国高校国学院院长论坛》，2012年11月21日有《我校发起全国本科生国学论坛》，《安徽日报》2013年3月6日有《国学隐士培养出的总理》，《长江日报》2013年3月26日有《武大诞生国内首位国学博士》，武汉大学新闻网 2013年3月14日有《短讯：新洲区领导到访武汉大学国学院》……上述新闻内容从三个侧面反映了国学教育的现状： 　　其一，国学由一般学术用语成为高校的一门新兴的学科专业名称。本世纪初以来，人民大学、武汉大学、厦门大学等二十多所学校相继成立国学院，国学挂靠哲学等一级学科，呈现快速发展趋势。 　　其二，国学已经不是“象牙塔”学问，随着社会经济文化的发展，学国学成为一种新的精神生活方式。企业的董事长、总经理，主动“花钱”品读《易经》、《道德经》、《论语》、《韩非子》、《孙子兵法》等国学宝典。这便显示，高校应承担起国学培养的重要职责，其预期目标就是：培养人才，促进国学进课堂、进社区、进企业。 　　其三，师范生的国学素养培养与常规课