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土木工程专业工程项目管理课程教学研究和探讨 　　摘要：工程项目管理是土木工程专业的一门重要专业课，具有很强的实践性和应用性。本文针对工程项目管理课程教学中存在的一些问题，探讨用一些新的教学手段与教学方法来激发学生学习的主观能动性，提高学生的学习效率，培养学生的综合应用能力。 　　关键词：教学探讨；土木工程专业；工程项目管理 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）29-0104-02 　　 　　工程项目管理是高校土木工程专业的一门专业课，也是与工程实际联系紧密的课程，对培养学生的专业素质至关重要。该课程主要讲述了建设工程项目管理基本理论、方法和手段，国内外现行建设工程项目管理模式，我国现行建设工程项目管理体制、制度和规定，工程项目组织管理和建设规划基本原理，工程项目进度、成本、质量目标控制，工程项目安全和环境管理等内容。近年来，我国工程项目管理呈现既规范又多样化的发展态势。[1]在这样的行业背景下，作为土木工程专业最主要的一门专业课，如何使学生及时掌握有关工程项目管理的新知识，如何充分发挥教师和学生的主观能动性，如何理论联系实际、满足学生就业需求，都是值得深入研究和探讨的教学课题。 　　一、存在的问题 　　1.思想重视不够 　　长久以来，我国的土木工程专业教学中存在重技术、轻管理、经济意识淡薄的现象。[2]随着改革的逐步深入，土木工程行业发生了极大的变化，对土木工程专业的学生提出了更高的要求，只掌握专业技术知识显然不能满足行业和自身发展的需要。 　　2.实践教学环节薄弱 　　工程项目管理课程目前的教学体系安排一般是只有理论教学，很少有实践性教学，因而会导致二者脱节，学生对理论知识难以更深入理解，培养技能的教学目的也受到影响。 　　3.信息技术平台未能充分利用 　　工程项目管理课程涉及了多种应用软件，如可以编制和进行进度控制的project软件，项目成本控制的概预算及计价软件等。这些软件一般安装在实验室或机房中，属于实践性教学环节，该课程课时安排紧张，使得该信息技术平台客观上不能得到充分利用。 　　4.知识体系不够完善 　　我国现代工程项目管理经过30多年的发展，初步形成了自己的知识体系，但与国际项目管理知识体系相比，还存在明显差距。如国际项目管理知识体系中对范围管理、沟通管理、风险管理等都作为单独知识领域进行了知识安排，而我国的工程项目管理知识结构在这些方面涉及得较少。另外，我国优秀的传统文化和管理经验也没能得到及时补充。 　　5.缺少职业道德教育内容 　　目前我国的土木工程专业教学中普遍缺少职业道德教育这一知识模块，而这一知识内容理应纳入工程项目管理课程。长期以来，职业道德教育既缺乏系统的理论教育，又没有训练学生的道德分析和判断能力，更缺少职业道德体验的实践教学，这是导致学生毕业后职业道德缺失的一个重要原因。 　　6.教学手段单一 　　最近几年，虽然在工程项目管理教学中采用了多媒体课件教学，但只是在一定程度上给予学生一些直观感受，在学生的动手能力、工程实践能力以及分析解决问题能力培养等方面仍然欠缺。 　　二、对策探讨 　　1.转变观念，提高认识 　　美国学者David Cleland称：在应对全球化的市场变动中，战略管理和项目管理将起到关键性的作用。这一动向提醒我们，既要高度重视企业管理的现代化，也要给予项目管理更多的关注。笔者认为，对土木工程专业，专业技术知识是干，管理知识和经济知识是翼，专业技术与管理、经济必须兼顾，没有管理的专业技术只能是一潭死水。因此，加强学生的管理意识，夯实工程技术人员的管理知识，开展好的工程项目管理教学十分必要。 　　2.增加实践教学环节，加强实践能力培养 　　工程项目管理是实践性很强的课程，要让学生把理论应用于实践，加强动手能力，为以后走向工作岗位打下基础，必须将课堂理论教学和实践操作有机地融合在一起。加大实践教学环节的投入，可以从以下两个方面入手。 　　（1）带领学生到施工现场进行参观学习。由于建设工程项目随处可见，因此完全有开展现场教学的条件。关于质量控制和安全管理等内容，可通过现场集中实践教学的模式来提高教学效果。在现场参观，可由带队教师及邀请的现场管理人员进行工程管理知识介绍。该种教学方式可以把项目管理程序和涉及的相关知识领域清晰地展现给学生，使其能够直观地理解工程管理的内容，将理论通过该环节转换为实践，增强对课程的认识。 　　（2）引导学生利用暑假进行现场实践。暑期较长，可以动员或介绍学生到施工一线参加生产活动，使其了解工程项目管理程序、施工技术及控制环节并对其增加更直观、更全面的认识，同时，也对所学知识进行巩固，并对学习中存在的缺陷有所了解，促进其主动加强后续学习。 　　通过加强实践，可以提高