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大学新生适应问题和对策 　　摘摘要：大学新生在发展目标、学习方式、人际关系、心理行为等方面表现出的适应问题严重影响他们的健康和全面发展。本文通过对适应问题的阐述，分析了产生问题的历史现实原因和主客观因素，并在入学教育、职业规划、心理咨询、班级建设等几个方面提出了教育对策。 　　关键词： 大学新生 适应问题 对策 　　 　　一、大学新生适应问题的主要表现 　　 　　1.自我目标发展不明确 　　学生从小学到高中学习目标很单一，就是为了上大学，如愿以偿升入大学后，很多学生依然沉浸在升学的喜悦中，对于如何度过宝贵的大学四年，并没有规划与设计。他们想的更多的是结束了高中紧张疲惫的学习后如何在大学使自己轻松一下，如何谈一场轰轰烈烈的爱情，如何结交更多的朋友。学习并不是他们的主要目标，认为书本知识与将来实际工作联系不大，学习没有动力，60分万岁思想盛行。很多人都把精力投入到能力锻炼上，热衷于各种社团学生组织，有的身兼数职，乐此不疲地奔跑工作着，结果往往是摆不好学习与工作的关系，耽误学业。 　　2.学习方式不适应 　　大学的学习方式、教学内容、学习方法和目的都与高中有很大区别。首先是课堂教学内容多、信息量大、时间长，教师讲课速度快，学生上课时有跟不上，容易形成心理上的压力。其次，许多学生找不到适合自己的学习方法。不知道怎么学，花费时间多，但学习效果不明显，学习光是为了考试，不求甚解。第三，不能合理安排业余时间，自学能力差。到大学之后，课余时间都由自己支配，不象高中那样有专门老师进行专门辅导。没有了外在的强制性安排，学生会感到茫然不知所措，不能很好地为自己设计一个学习计划，转而寻找其他事情填补。 　　3.人际交往不协调 　　大学的人际交往环境趋于多元化，宿舍、班级、学院、社团和其他非正式组织，以及网络都给学生提供了交友的机会。但另一方面，学生来自祖国各地，地域文化差异和性格差异又使大学生在交往中表现出复杂性。交友的功利性强，持续性差，很多人觉得同学不可靠、不真诚，表示再也找不到象高中时那样的知心朋友。另有些人自我为中心，不会理解与宽容他人，渐渐被人冷落，陷入自我矛盾中。还有些人本身性格内向，自卑心理强，不善于主动与人交往，自我封闭，生活在自己的世界中。 　　4.心理问题凸现 　　环境的不适应引发大学生各种心理问题，心里存在问题也将导致学生的不良行为。大学生心理健康问题近几年越来越受到人们的关注。学生在学习、生活、交往中的不协调造成心理上的矛盾和失衡：理想与现实差距太大，轻松感与压力感并存，自豪与自卑冲突。迷惑、盲从，进而表现出抑郁、情绪低落，对事冷漠，缺乏热情；焦虑，遇事惴惴不安，敏感、心烦意乱，上课精力不集中；自卑，孤独，情绪悲观等等。 　　 　　二、产生原因分析 　　 　　1.高中教育与大学教育目标偏差大 　　我国高中教育目标与大学教育目标衔接不紧密，严重脱节。高中教育唯学习第一，考大学是学生的唯一目标，学校管理严格，学习和生活紧凑有规律。思想道德教育，综合素质训练在高中几乎被看作是浪费时间，将其束之高阁。而大学教育则是遵循着全面发展目标，强调素质教育，大学以学习为中心，但不是唯一，还要注重各种能力的培养和锻炼。大学要对学生进行重新定格和设计，教学方式，教育和管理方式都和高中达不相同，自由宽松得多，对学生来说是个急转弯，学生对大学的目标要求和教育方式就会无所适从。 　　2.大学内外环境复杂 　　大学的环境相对复杂，首先，院系和专业将学生分成不同的群体，专业特点和院系的管理模式都存在差异，对学生在各个方面提出的要求不同，学生自身的专业认同和专业评价也就不一样。其次，群体内成员成分复杂。大学人数多，规模大，学生来自祖国各地，地域差异、民族差异和文化差异也形成了大学生不同的价值观念和行为方式。再次，大学管理宽松，学校鼓励学生主动了解社会，接触社会，而社会大的环境又会影响到学生某些品格形成，学生在对外界信息进行选择和接受上，难免会良莠不分。 　　3.大学生心理发展特点决定 　　大学新生正处于青春发展期，这个时期是个人的人生观、价值观、道德观形成的关键时期，学生在这个时期自我意识强烈，情感丰富，心理发展不成熟，情绪不够稳定，意志水平不平衡，调节和控制能力尚不完备，在复杂的环境影响下容易产生心理冲突。同时，当代大学生对挫折与失败的承受力差。大学新生在高中都是优秀的学生，受到老师和家长的爱护，也得到社会的认同，心理优越感强，而在大学相对竞争激烈的环境中，学生在受到挫折后往往不能平衡自己的心理，对自己的能力产生怀疑，甚至有不良的行为反应，心灰意冷、不思进取。 　　 4.系统的、有针对性的教育和引导欠缺 　　目前，高校普遍重视新生适应性教育问题，都采取相应措施使学生及早适应大学生活，但一般都是停留在表面现象的