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大学生社会角色定位和价值评价 　　摘 要:本文从社会学、心理学的双重角度,将大学生的社会角色定位与其价值评价体系的构建作为一个共同联系的问题网络来进行讨论,从“针对大学生社会角色的价值评价、从大学生社会角色出发的价值评价及大学生社会角色定位与价值评价的相互作用”这三个方面讨论了大学生社会角色定位与其价值评价体系对大学生成才及其思想政治品德教育的影响,并针对现实问题的解决提出了对策。 　　关键词:大学生 社会角色定位 价值评价 　　 　　社会中任何个体或群体都要“扮演”一定的社会角色,大学生作为一个鲜明的群体,也有他们“应该”与“正在”扮演的社会角色。在教学互动中,我们发现当代大学生在思想政治品质与素质的学习中,有一个突出的薄弱点,就是没有能够准确地进行个人社会角色定位,没有能够形成正确的价值评价体系。个体的社会角色定位与价值评价体系是密切相关的,并且二者综合作用,对个体的生活实践给予重要的甚至是决定性的影响。所以我们认为非常有必要通过多种途径帮助大学生进行准确的社会角色定位,帮助他们形成正确的价值评价体系。 　　 　　一、问题的提出 　　 　　社会角色是指在社会情境中、任何共同活动体中相互影响、相互作用的关系的一个方面,如师生、父子等。一个完整的社会角色知觉过程包括:角色认知、角色期望、角色行为、角色评价、角色意识、角色确认。个体只有形成正确的社会角色知觉,才能扮演好自己应该扮演的社会角色。 　　“价值评价”作为理论问题,既涉及价值的本质,又涉及价值取向,并且是沟通价值本质与价值取向的中介;作为实践问题,它决定了社会生活中个体对自我、他人、物与环境的判断,成为个体价值取向与态度的依据。 　　讨论价值评价,必须有具体的主体与客体,在此,我们重点讨论作为价值评价主体的大学生对自我的价值评价,与作为客体的大学生,社会对其的价值评价,即社会角色知觉时最为重要的自我角色评价与他人对其社会角色的评价问题,并将大学生社会角色定位与其价值评价体系的构建作为一个问题网络来研究。 　　 　　二、针对“大学生”社会角色的价值评价 　　 　　（一）对大学生社会角色本身的价值评价 　　对“大学生”这个社会角色可以从“生存实现”与“自我实现”两个角度进行价值评价: 　　1、“大学生”的“生存实现”价值 　　从生存角度对社会角色进行的评价,就是把角色活动作为谋生手段的途径进行评价,考察它是否对其他社会生活群体提供价值,如果对其他群体产生积极的生活价值,那么这种角色就会收到社会的欢迎,成为合法角色;同时角色所影响的社会生活方面越广泛、程度越深入,其谋生意义上的价值也越大。在市场经济条件下,角色的生存价值的大小通常可以通过该角色获取的一般等价物的多少来衡量。如果对他人产生消极的、甚至是危害他人利益的影响,那么这种角色就会遭到社会排斥,成为非法角色。恢复高考以来,大学生一直是中国占人口少数、受教育水平较高的优秀群体,在国家建设的各个领域做出了突出的贡献,深受社会组织欢迎,所以“大学生”这个社会角色具有很高的生存价值,家长们望子成龙就是希望子女通过接受高等教育形成较强的谋生能力,寻求到好的职业,获得良好的工作生活质量。所以社会对“大学生”群体整体的看法是积极的,价值评价是很高的。 　　但是角色的生存价值对角色扮演者本人而言,也遵循市场经济规律,当扮演者对他本人可能扮演的两种以上的社会角色进行评价时,就会选取收入较高、成本较低的社会角色,于是在大学生中出现了两种不良现象:（1）认为读书无用（或太辛苦）,中途退学去工作经商的;（2）认可“大学生”名号的品牌价值,但又不愿意付出努力使得自己的学识、能力与“大学生”名号相符合,在学校中混日子,学习中怕苦怕累,对老师的严格要求怨声载道。这两类学生最终损害的是他本人的角色生存能力,将会在激烈的社会竞争中被淘汰。所以要保持“大学生”这个品牌的生存价值,就需要大学生自身加强学习,提高理论储备与能力水平,能够承担社会赋予的责任。 　　2、“大学生”的“自我实现”价值 　　角色的自我实现价值就是把角色活动作为以自身为目的的生活本身进行评价,考察它对自我实现方面的意义。一般而言,实现某个社会角色所涉及的活动越多、难度越大,对角色的自我实现的意义也越高。 　　如果以量化标准对大学生素质进行评价,最简单、最常使用的就是学习成绩。但不少学生满足于“及格通过”,“课堂听一听,课后不用功,考前背一背,考后脑袋空”;这样在一个人最适于学习的年龄阶段,都不肯将时间、精力用于自我发展与成长,之后在日新月异的信息社会中,又如何能够有所成就呢？并且学习成绩只能部分地说明个体对专业知识的掌握,还不能全面代表个人的实际专业素质,这些仅仅追求“通过”、拿个文凭的学生在角色的“自我实现”方面是缺乏认识的。 　　当然,大