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探索和发现――阅读之本 　　摘 要：当根据阅读的本来规律进行阅读教学的时候，呈现在课堂上的将会是一个比文本世界、现实世界更加多姿多彩的天地。 　　关键词：审视；探求；变革；阅读《詹天佑》是一篇传统课文，讲述了清朝末年，我国爱国工程师詹天佑顶着压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，他不怕困难，不怕危险，依靠群众，大胆创新，提前两年完成了这一光荣而又艰巨的任务，为祖国、为民族争光的故事，展现了一位在祖国积贫积弱，饱受帝国主义欺凌时期，以自己的聪明才智为国争光的杰出工程师的形象，高度赞扬了詹天佑的爱国精神和杰出才能。 　　一、教学理念追求 　　（1）对经典的审视 　　对这篇课文，经典的教学思路是以中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”为抓手，一点突破，让学生在这一总纲的指导下，通过阅读去寻求之所以这么说的原因。但是，我们不禁要问：这样的课堂上，孩子们得到了什么呢？ 　　从学生的学习活动可以发现，有一个关键词几乎可以概括全部――求证。当阅读教学循着“有罪推定”的路子进行时，即当学生带着现成的观点进入阅读时，阅读的过程就变了味。学习的结果呢，以本篇课文为例，说得偏激一点，也就是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一抽象的句子。一个活生生的、饱满的詹天佑也就幻化成了“杰出”“爱国”这两个干巴巴的文字符号，而这显然是与我们阅读教学目标相悖的。 　　（2）对本真的探求 　　新课程