参和式可视性教学法在幼师生物教学中运用.docVIP

参和式可视性教学法在幼师生物教学中运用.doc

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
参和式可视性教学法在幼师生物教学中运用

参和式可视性教学法在幼师生物教学中运用   爱因斯坦曾说过:只有热爱才是最好的老师。幼师生基本上是15-16岁的学生,她们通常都喜爱音乐、美术、舞蹈等技能技巧课程,忽视基础学科知识的学习,尤其是生物。幼师生物课的教学必须以兴趣为中心,激发学生的学习兴趣,打破以往教师机械讲授,学生呆板听、记,被迫学习的僵硬模式,认真组织各个教学环节,使每个环节都以调动学生积极性为核心,变学生被动学习为主动学习。培养幼师生热爱科学的思想品质,提高她们的科学素质,并在以后的工作中积极开展幼儿科技活动,对培养出具有创新精神的下一代起着重要作用。本文仅就在幼师生物教学中运用参与式可视性方法所得的点滴体会作介绍。   一、参与式可视性教学法及其主要内容   VIPP (Visualisation in Partiei-patory Programmes) 是参与式可视性的缩写,将VIPP方法运用于教学中称之为参与式可视性教学法,它被逐渐应用于高等院校和中学的教学工作中,是高等院校和中学的教学工作中,课程改革和教学创新而倡导的一种教学法。其主要内容有两个方面:(一)可视性,即在教学过程中,除了语言,人的视觉和肢体语言及其他的感觉器官都可调动起来,参与教学活动。捷克教育家夸美纽斯认为,一切知识都是从感官知觉开始的,一切知识都不应该根据书本权威去灌输,要尽量利用感官去施教。可见人体的视觉感官在学习中起到最重要的作用,可视性是VIPP教学法的关键。(二)参与性,即通过亲身参与活动,激发参与者的责任感、热情、兴趣,促使其思考、分析、判断、相互交流、相互协作,寻求解决问题的方法。   二、参与式可视性教学法在生物教学运用中的优势   (一)有利于增强幼师生对学科知识的学习兴趣,增强团体活力   幼儿师范的学生是初中毕业后考进学校,在教学中我发现有大半学生在上初中时没有认真关注过生物课。新入学的学生对生物科学知识的掌握还处于相当低水平中,根本没意识到学习生物学知识的必要性和重要性。但是幼师生的心理感受性较强,偏向于形象思维,具有直观性和形象性的特点,在教学中利用参与式可视性教学方法,广泛采用直观的教具、生动有趣的多媒体教学、尽可能地变课堂演示为学生动手制作和动手实验的方式,可以增强学生的感性认识及参与意识,激发学习兴趣。   (二)有利于激发幼师生的潜力,拓宽视野   参与式可视性方法突破了传统的教学模式,采取灵活多样,且可视的教学形式,从幼师生的个性心理特点出发,结合生物学科的特点,使用标本、模型、挂图、投影、录像等媒体使教学内容形象直观、生动活泼、具体化,让幼师生通过视觉、听觉、感觉,以及结合亲身经历过的情境等,从中去接受新知识,无疑为课堂增添无限生机和活力,激发了幼师生的学习积极性和主动性,使得在较短的时间内掌握到尽可能多的知识成为可能。由于有充足的时间和更多机会展示自己的见解,加之青少年又有活力,便容易激发幼师生把自己的潜力发挥到淋漓尽致的境地。一个人的经历、阅历毕竟是有限的,学习知识的侧重面也有所不同,支持的观点也各异。在交流中能够相互取长补短,达到拓展视野的功效。正所谓三人行,则必有我师。交流必须有内容,小组讨论是要求每一位幼师生都要发言的,这就促使他们要去查阅更多的资料,积累知识经验,虚心学习,丰富自己,幼师生的知识面真正得到了拓宽,视野也更开阔了。   (三)有利于对教师的自我鞭策   把参与式可视性方法应用到幼师生物教学中,在国内外还没有更多可直接借鉴的先例,只有靠在实践中去摸索。所以教师在实践前必须要考虑充分,打有准备的仗,如课前如何引导预习,课堂如何设问,怎样来提高幼师生参与性,如何才能体现教学内容的可视性,如何收集反馈信息,如何进行总结、评价,如何培养幼师生的创新意识等等。首先它不但要求教师在态度上放下高高在上的空架子,还要在教学方式上想办法。例如如何才能把教学内容处理成可视性,如何去调动幼师生来主动参与教学活动,同时还要预测可能出现的种种偏差,找出解决办法。要达到这一境界,教师就要勉励自己,不断更新知识,进一步深入钻研教材、吃透教材,并在此基础上使教学内容在形式上达到新的升华,实现教学内容可视化。加之要重视提炼自己的教学语言,做到规范精炼,富有内在逻辑性,避开了满堂灌这一怪圈,从而取得良好的教学效果。   (四)宽松的学习环境有利于实现教学目标   利用参与式可视性教法方法,让幼师生发现自己的需要,这样的教学可以激发幼师生独立思考和创新。它要求教师以一个协助者的身份出现,帮助幼师生克服对自身和自身知识的自卑感,创造令学习者觉得舒适、信任和平等的环境,为学习提供一个结构性的过程,不要只是关注逻辑性,同时也要关注与他人相互作用和学习的感性经验。尊重学习者的知识和结论,提出有针对性的问题的同时,在讨论解决问题过程中给予学习

文档评论(0)

bokegood + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档