外语写作语篇模式和思维迁移性探讨.docVIP

外语写作语篇模式和思维迁移性探讨 　　 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489(2008)08-0014-02 　　 　　从社会语言学视野看，语言代码不仅仅表示单纯语言学上的符号意义，而且蕴涵着复杂的社会因素和深刻的文化意义。不同语言社团和文化背景的人，认知世界和对所感知的信息进行心理加工的方式有所不同，因为其背后有理解、整理和归纳经验时不同的文化传统、文化需求和价值取向。民族文化结构、哲学模式与思维模式之间具有相关性或深层通约性。 　　人类语言学家Sapir和Whorf在论述语言和社会文化的关系时提出了“Sapirwhorf”假设：人们的语言决定了人们的思维方式。美国语言学家Robert Kaplan对比分析了汉语、英语、闪米特语、拉丁语、俄语诸语言社团的修辞风格和图式，发现来自不同文化背景的人们有着明显的认知风格差异，反映出各自的“文化思维模式”。 　　Kaplan的理论假设引起语言、修辞学界的极大反响，其图解模式经常为L2(即English as a second language)写作教材所引用，而且至今仍是美国L2写作教学的一种传统方法。根据他的解释，所谓“螺旋型”是指作者不直接论证段落主题，而是在主题外围“团团转”，从各种间接角度来说明问题，使英语族人读了感到困惑不解。 　　对学英语的中国学生来说，文章的优劣与文化差异有一定关系。这里说的文化差异不仅是文化背景知识的差异，还包括不同思维方式的差异。这种差异具有深厚的民族文化渊源，反映出某种语言的民族群体在漫长的历史过程中形成的语言心理倾向。举个例子来说，汉英不同的思维模式往往在写作教材中关于段落的论述中表现出来。许多英语写作教材都谈到主题句(topic sentence)这个概念，建议学生将段落的中心思想用主题句表现出来，并将它置于句首(其次是句末或句中)。汉语写作中很少提到主题句，虽然也强调段落应有中心思想。有些外籍教师批评我国学生的英语作文“离题”，可能是与缺少主题句有关。笔者建议，既然我们是写英语作文，最好还是贴近英美人的思维模式，说明文和议论文的段落还是提倡用主题句。 　　东西方不同的生产方式，哲学及语言的对比也表现出了汉英思维方式的差异性：中国人偏向于形象思维，综合思维，而英美人偏向抽象思维，分析思维，中国人重统一，英美人重对立，这些思维倾向是由于受历史，哲学和语言等因素的影响而形成的，在中国的哲学中，“天人合一”，“中庸之道”，“阴阳”影响最大，这一点可以从中国的语言、文字、戏曲、医学等方面反映出来，而英美人的思维倾向可以从其文化传统，语言，特别是其语法中反映出来，其语法规则反映了他们的思维规律。 　　我们要提醒学生注意，地道的英语不等于行文时堆砌大量的习语套话，不要时时先想到汉语习语然后硬把它译成英语。这样会使英语族人读起来感到别扭或华而不实。鉴于学生初学英语写作，还难于完全摆脱汉语思维习惯，他们最好在平时阅读时多收集一些英语的地道表达法。 　　国外英语语篇分析学者认为，英语语篇思维模式有三种： 　　1.问题――解决型Problem-Solution Pattern 　　这种语篇思维模式的过程是：情景(situation)问题(problem)反应(response)评价(evaluation)即，首先介绍情况或场景，随即提出问题，接着作出反应，最后对反应作出评价该模式常出现在广告文体和科技报告文中。 　　2.一般――特殊型General-Particular Pattern 　　这种思维模式分两种表现形式：(1)先概括后举例：(2)先给轮廓后述细节最后又可能回到总括句上去，与首句照应该模式常用于百科全书类文体及其他资料介绍型文体中。 　　3.匹配――比较型Claim-counterclaim Pattern 　　这种语篇思维模式亦可称作Claim-Counterclaim Pattern(声音――反声音型)这种思维模式常用来比较两个事物的异同，先提出论点，再进行论证该模式常见于报刊杂志的政论文中。 　　以上三种语篇思维模式既可独立又可交叉存在于某一语篇中，并组成复杂的语篇思维模式。 　　中、西方人不同的思维方式造成了中、西方人的语言、文字以及表达方式、生活习惯、民族心理、行为方式等种种明显的差异。中文语篇中独有的模式在中国学生英语作文学习中起着“负迁移”作用。 　　本文探讨英汉思维方式的不同及其在各自语篇中的反映，从思维与语言的辨证关系出发，总结了中、英思维方式的差异，及其在语言和文章结构上的反映。通过英语专业硕士研究生的30篇350词的作文进行分析研究，来验证母语思维方式对英语语篇的影响，以期探索英语专业硕士研究生英语作文中汉语语篇模式的负迁移。由于英语专业硕士研究生学习英语的时