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听障大学生上网行为和人格特质相关性研究 　　[摘要]目的了解听障大学生网络使用情况，并对其人格特征影响因素进行探讨。方法 用整群抽样的方法抽取150名特教学院听障大学生，使用自制大学生上网调查表、卡特尔人格因素量表进行测试与评定。结果 听障大学生对网络的认识受到其人格特质的影响；高频上网听障大学生和低频上网听障大学生存在人格差异；听障大学生的某些人格特质与上网内容存在相关，且相关显著。结论 听障大学生上网行为受到其人格特质的影响。 　　[关键词]听障大学生；上网行为；人格特质；卡特尔16种人格因素测验 　　 　　随着信息时代的到来，互联网的吸引力和影响力正迅速增加，网络成为继报刊、广播、电视之后的第四媒体。中国互联网信息中心2005年7月发布的第16次统计报告显示：中国网民总数已达到1.03亿，其中学生占33.2％，多数为大学生用户，平均每周上网4.2天。网络是把双刃剑，它在给大学生学习、生活带来便利的同时，也对大学生的人际交往、道德品质等诸多方面产生负面影响。许多大学生因迷恋网络而产生心理问题，如网络成瘾综合征，网络依赖型人格障碍，网络抑郁症等。因此，对于大学生使用网络的问题应引起社会及家庭的广泛关注。听力障碍大学生由于听力缺损，信息的获取受到一定程度的限制。互联网的出现恰恰弥补了这一不便，使他们可以通过网络与外界进行便捷的联系，获取大量的信息，从这个意义上来说，他们与网络的联系更为密切。 　　目前国内外对网络成瘾的研究最为深入和广泛，就网络的使用与个体人格特质及心理行为发展的关系等问题研究较少。有些研究者对听障学生使用网络的情况进行了研究，但多集中在对听障中学生和听障小学生使用网络情况的探讨，目前对听障大学生上网行为研究较缺乏。本研究拟对听障大学生上网的情况进行调查，了解听障大学生对网络的认识和态度，初步探讨听障大学生上网的频率、内容与人格特征之间的关系，以期为大学生网络行为研究提供更多的资料。 　　 　　1　对象与方法 　　 　　1．1　对象采用整群抽样法，在北京联合大学特殊教育学院中随机选取不同性别、年龄、年级的听障大学生150人作为被试。其中一年级25人，二年级53人，三年级50人，四年级22人，男生76人，女生74人；除一名被试19岁外，其余年龄均分布在20～24岁。发放问卷150份，回收问卷148份，回收率是98％，其中有效问卷144份，有效回收率是96％。 　　 　　1．2　工具 　　1．2．1　卡特尔人格因素量表(刘译本)该量表是刘永和等人采用中国常模修订的A、B合订本，共187题，包含16种人格特质因素，每一种人格因素由10～13测题予以确定。每题都有3个备选答案，测试者可根据自身真实情况作答。该量表具有公认的信度和效度。 　　1．2．2　自制大学生上网调查表本问卷是在哈尔滨工程大学编制的大学生上网情况调查问卷的基础上改编而成。问卷由三部分组成：第一部分为调查对象的基本情况；第二部分为封闭型问题，即用5点式调查法调查上网基本情况；第三部分为开放型问题，征求听障大学生对学校网络的意见和要求。问卷第二部分是最主要的部分，由15道封闭型问题组成。问题分为4个方面：1～3题为上网频度测试题；4～9题是关于网络游戏的问题；10～13是关于网络聊天的问题；14、15题是对网络某些特点的满意程度调查。 　　 　　1．3　统计分析方法 问卷采用不记名方式作答，所得数据用SPSS13.0统计软件进行分析，方法采用相关分析、t检验。 　　 　　2　结果 　　 　　2．1　听障大学生对互联网的认识与人格特质的相关。 　　听障大学生对网络的认识和某些人格特质有密切的关系。听障大学生人格因素中的世故性与其对网络真实性的满意度呈显著负相关；听障大学生人格因素中实验性与其对网络丰富性的满意度呈显著正相关；听障大学生人格因素中的兴奋性和独立性与其对网络便捷性的满意度呈显著正相关；听障大学生人格因素中的幻想性与其对网络娱乐性的满意度呈显著正相关。 　　 　　2．2　听障大学生上网频率与人格特质的关系。 　　高频上网者和低频上网者的概念是参考哈尔滨工程大学编制的大学生上网情况调查问卷的评分标准制定的，即每周平均上网小时数等于或大于15小时者被称为高频上网者；而每周平均上网小时数等于或小于5小时者即被称为低频上网者。从表2可以看出，听障大学生中高频上网者与低频上网者人格因素的各项平均分都有差异。经检验听障大学生中高频上网者和低频上网者在恃强性和自律性上的得分差异性显著，在乐群性上差异非常显著。 　　 　　2．3　听障大学生上网内容与人格特质的关系。 　　在人格特质与网络游戏的相关上，网络游戏与听障大学生人格因素中的恃强性和幻想性呈显著正相关，与自律性呈显著负相关；从人格特质与上网聊天的相关看