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我国高校数字出版专业人才素质建构和培养 　　摘要：当前数字出版专业人才培养滞后于行业发展，不能满足市场需求。数字出版专业需要从行业发展的角度来明确人才素质构成和培养目标。因此.数字出版专业人才培养可以从教育理念和培养目标、课程设置、创新型人才培养机制、师资队伍建设等方面创新培养方式方法，提升人才培养质量，实现高校数字出版专业人才供给与行业发展需求的最佳平衡。 　　关键词：数字出版；人才素质；人才培养 　　在2015年11月中央经济工作会议上，针对我国经济形势和经济结构存在的问题，中央提出了由“需求”向“供给”改革的转变。调整经济政策势必影响高等教育的发展。高校传统模式下的教学方式造成了人才培养结构性矛盾突出、缺少竞争力等问题。当前，我国数字出版专业人才供需结构性失衡主要表现为有效供给不足，与行业发展速度相适应的专业人才稀缺，数字出版专业人才培养出现“供给跟不上需求”和“供需错位”等矛盾问题，严重束缚了高校数字出版专业的持续可协调发展。因此，必须对数字出版专业人才培养存在的供需矛盾问题和导致这些问题的根源进行深入分析，提出切实有效的对策，以便为高校数字出版专业的复合型创新人才培养提供支撑和保障。 　　一、数字出版专业人才素质框架 　　?底殖霭媸侨诤狭舜?统出版内容而发展起来的新兴产业，是建立在计算机、通信、网络和流媒体等高新技术基础上的。因此，数字出版行业需要复合型创新人才。受人才供给和行业需求的影响，高校培养出的数字出版人才既要拥有跨学科、文理兼容的知识结构和出版专业知识，又要有与数字媒体相关的多种信息技术知识；既能对数字内容进行创意策划，又能按市场规则对企业进行经营管理。因此，从数字出版行业发展趋势来看，数字出版专业人才应从知识和能力两个维度构建素质，进而成为人才培养目标。 　　1.数字出版专业人才的知识框架 　　随着数字媒体的迅猛发展，数字出版人才的知识储备框架须包含四方面内容：一是拥有编辑出版专业知识。新时期的出版人才除了应对整个出版操作流程熟悉外，还应具有扎实的出版专业知识和实务技能，包括版权贸易知识。二是拥有计算机科学与技术相关知识。作为数字出版人才，既要了解出版相关业务，还要有办公自动化、图形处理、网络技术和网站运营维护等方面知识储备，能够熟练运用IT技术。三是拥有扎实的人文社科基础知识。出版行业的特殊性在于其工作内容包罗万象，种类繁多复杂。数字出版人才应为跨学科的复合型人才，既要做艺术家，又要做技能名师。四是拥有新媒体技术知识。在新媒体快速发展的今天，新媒体技术知识包含了媒体有效表达、数字内容管理和海量内容安全快速传输、有效存储、再现等五方面知识。 　　2.数字出版专业人才的能力框架 　　现代高校数字出版人才应具有从容应对未来数字时代严峻挑战的能力。一是具有选题策划能力。数字出版物的选题策划重点强调技术与艺术的完美结合。二是具有数字编辑业务能力。即能从海量信息和潜在稿源进行识别筛选，熟练运用相关软件进行选题查找，对信息进行分类、编辑、标引和转换，实现数字内容的跨媒体和多媒体开发。三是具有新媒体运用能力。即能依据媒体特性来决定媒体形态的使用，并利用全新理念和超前思维实现数字内容的增值。四是具有市场运作能力。五是具有良好的语言和沟通能力。 　　二、当前我国数字出版专业人才培养存在的主要问题 　　1。人才培养模式较为陈旧，与行业发展脱节 　　我国数字出版产业与西方发达国家数字出版产业发展的阶段性差异还未被广大数字出版从业人员所重视，截至2016年7月，全国仅有92所高等院校开设了数字出版专业，全国每年仅能培养5000名左右的出版专业人才，可见我国高校数字出版专业培养的人才无法适应高速发展的数字出版业需求，难以实现传统出版企业的转型升级。另外，受计划经济体制下教学模式的影响，数字出版专业人才培养效果短时间内无法显现，加之部分高校对数字出版人才培养的创新性重视不够，仍是枯燥地对教学方法进行机械转换。 　　2.人才培养目标不明晰 　　是否具备运用数字媒体进行搜集筛选、内容加工、选题策划和出版管理等能力是数字出版人才区别于传统人才的关键。目前，我国高校的出版人才培养仍以传统的报刊编辑、图书出版发行人员为主，离培养既懂编辑出版又精通数字技术的复合型创新人才还有不小的距离。此外，高校与数字出版企业联系不紧密，校企合作人才培养机制有待进一步完善，合作的深度和广度也有待进一步加强，在出版企业必须“走出去”参与国际竞争的严峻形势下，这种沿用传统人才培养的“旧模式”与数字出版产业的“新要求”无法同步。 　　3.课程设置不科学 　　在我国，多数高校数字出版专业都搭建了“平台+模块”式的专业课程体系，并积极进行多学科交叉培养数字出版人才工作。但同时也要清醒地看到，一些高校的数字出版专业虽然已开设了网络出版技术