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同群效应研究述评和未来展望 　　中图分类号：C93 文献标识码：A 　　内容摘要：同群效应是指处在相似行业、相似组织或者具有其他相似特征的群体，群体内个体间互动行为所产生的交叉影响。同群效应现象已经引起了西方学者的高度关注和广泛争论，但我国相关研究非常匮乏，尚处于起步阶段。本文通过对同群效应已有的经验证据进行系统总结，对其常用模型进行详细介绍，并指出研究中遇到的关键问题和目前常用的解决方法，最后给出同群效应潜在的研究方向。对国内尚未深入的同群效应研究具有借鉴和指导意义。 　　关键词：同群效应 识别 机制 后果 　　引言 　　同群效应（peer effects），在一些文献中也被称为社会学习（social learning）或社会传染（social contagion）。它是指处在相似行业、相似组织或者具有其他相似特征的群体，群体内个体间互动行为所产生的交叉影响。即个体的行为不仅受到自身某些特征因素的影响，也会受到处在同一群组中的其他个体相关行为的影响。Glaeser等（2003）指出同群效应可以产生社会放大器或者滚雪球的效果。也就是说，当一个个体的行为直接受到同群中其他??体行为影响时，那么群体中最初一个小的变动最终也会对该群体形成较大的影响。例如，假如学校通过了一项旨在针对部分学生提供辅导的干预措施，如果同群效应确实会对学生的成绩产生影响，也就是说学生的成绩会随着学校中其他同学的平均成绩提高而提高，那么这项干预措施不仅仅会直接帮助到接受辅导的学生。因为这些接受辅导的同学成绩提高，最终对该校全体同学也会形成间接的帮助效果。正因如此，同群效应研究对政策制定和政策干预有着极其重要的意义。因为一项政策的实施不仅会影响某些个体，最终也会影响到跟这些个体有关的整个群体。 　　与外部性或者羊群效应相区别，同群效应研究有明确的指向性，即研究的仅仅是属于同一群组中的个体交互行为。在经济学意义上，同群效应扩充了经典经济理论，即不仅考虑个体与市场之间的对应关系，还在二者关系之外加人了“同群者”的影响；而在现实层面，该理论有着更为重要的实践意义，政策的制定必须要考虑社会放大器的影响。因此，同群效应理论引起了西方学者的高度关注和广泛争论。最初同群效应在社会学领域（如教育、健康等）得到了广泛的讨论，近年来相关研究正慢慢延伸到经济及金融领域中。但国内目前关于同群效应的文献非常匮乏，对该问题的研究尚待深入挖掘。 　　同群效应研究的经验主义证据 　　（一）社会学领域 　　Hanusher等（2003）以美国德州小学为样本，在控制学生、学校-年级的特征基础上，证实了同群效应会对学生的成绩产生明显的影响。Lavy and Schlosser（2007）以以色列小学、初中和高中三个阶段的样本为依据，他们不仅验证了同群效应的存在性还对其形成机制进行了检验；发现当班级中女生比例越高，班级成绩和师生关系越好，班级暴力行为越少。Lavy等（2012）利用英国中学生数据作为样本，将学生分成极好、极差和中等三种类型，探讨了不同类型的学生对他人成绩产生的影响。Fruehwirth（2013）研究了美国北卡罗来纳州公立小学学生的阅读能力数据，以判断同群效应的存在性和影响大小，结论显著证实了同群效应的存在性；但是他们发现同群效应只在同一种族内部（比如白种学生与白种学生、非白种学生与非白种学生）发挥作用，跨种族之间的同群效应不显著。Poldin等（2015）以俄国大学生数据为样本，观察同群效应是否会在大学好友或学习伙伴之间对学习成绩产生作用，得到了同群效应存在的有力证据；但是在非上述关系的其他班级同学之间没有发现同群效应。因此，他们认为同群影响只会在有某种特定社会关系的人群中出现。Calvo′-Armengol等（2009）则通过构建理论模型来研究同群效应在朋友网络中对学习成绩所起的作用，博弈模型结论支持同群效应的存在并将同群效应作用大小与网络拓扑结构联系起来。作者进一步用美国国家青少年健康纵向调查（Add health）数据对理论模型进行了实证检验，结果说明，Katz-Bonacich中心度指标每增加1个标准差，该个体的学习成绩将提升超过7%个标准差。Rom′an Andr′es Z′arate（2012）着重讨论同群效应影响学生成绩的背后机制，发现起作用的主要是竞争机制而不是合作机制。 　　Clark and Etilé（2006）研究了同群效应对夫妻间吸烟行为的影响。Harris and L′opez-Valc′arcel（2008）则采用1992-1999美国人口调查数据对青少年中，兄弟姐妹之间在吸烟行为上是否存在同群效应进行了研究，并进一步检验了同群效应的非对称性。他们的结论表明，当家庭中手足之间有人吸烟，会使得该青少年吸烟的可能性提高7.6%；而手足