大学生职业规划和就业课教学现状研究.docVIP

大学生职业规划和就业课教学现状研究 　　为了不断地提高大学生的就业率和就业满意度，加强对大学生的就业指导，激发大学生的学习动力并增强其就业能力，在高校正确引导毕业生的就业取向就显得十分重要。从2005～2006学年第一学期起，我校将“就业指导”(现更名为《大学生职业规划与就业》作为通识指导选修课纳入全日制本科教学计划，该课程的教学得到学校全日制普通本科生的关注和好评。经过近六年的探索与实践，该课程的教学较好地完成了我们最初的课程设计目标并取得了一些成绩，但随着就业形势的变化，也反映出了一些问题，本文为此作了一些分析和思考。 　　一、高校开设大学生职业规划与就业课是就业形势发展的需要 　　(一)学校开设大学生职业规划与就业课的目的 　　开设大学生职业规划与就业课程旨在坚持以学生为本，帮助学生树立正确的人生观、价值观、就业观，促进学生的全面发展和终身发展。课程设计目标是帮助大学生建立生涯与职业意识，设计职业发展规划，合理规划大学生活，掌握一定的就业知识和技巧，提高就业能力。 　　(二)学生对大学生职业规划与就业课的认识 　　1.学校开设大学生职业规划与就业课程十分必要 　　为了掌握大学生职业规划与就业课教学情况、提高教学质量。在开课之初，我们连续三个学期(即2005～2006学年第一、二学期、2006～2007学年第一学期)在选修的603名学生中进行了课程问卷调查。同时，我们还通过多种途径进行了相关的调查(如近几年到院系进行的就业工作调研)，有98.67％的学生认为：学校开设大学生职业规划与就业课是十分必要的。 　　 　　2.大学生职业规划与就业课程目标设计符合学生的需求 　　为了提高课程的质量，了解学生的需求。我们在2005-2006学年的问卷调查中设计了“你选修就业指导课希望在哪些方面受益”的选答题。有70％以上的学生希望通过选修就业指导课了解就业程序，提高就业能力，56.35％的学生希望能掌握了解自我的方法，另有11％以上的选修学生希望获取其他方面的帮助。说明绝大多数学生选修就业指导的目的与学校开设该课程的目标一致。 　　 　　在2006-2007第一学期的问卷调查中我们增加了四个选项了解学生：“选修大学生职业规划与就业指导课目的?”从另一侧面反映出学生对职业规划和就业指导的需求。调查结果显示超过一半的学生学习大学生职业规划与就业课的目的是为了了解就业知识，为就业做准备。 　　 　　二、大学生职业规划与就业课程的设计与实施情况 　　遵循有利于学生建立职业理念、职业目标，明确学习方向，掌握就业知识和技巧的课程设计原则，在“关于在全日制普通本科生中开设就业指导课程的意见”中，我们制定了就业指导课程的教学计划：每学年上学期设置“就业指导”课程，三、四年级的学生选修；下学期设置“大学生职业规划”课程，供一、二年级的学生选修。课程以系统的课堂教学为主，辅之以灵活互动的情景教学和具体的案例分析，并结合讨论和报告会等形式。 　　在2005～2006学年第一学期结束时，我们在选修生中进行了课程问卷调查，回收到有效问卷126份。统计数据显示：本学期授课的对象主要为三、四年级大学生，仅有3名二年级学生选修了该课程。但这三名同学认为这门课程对他们很有帮助，应该让更多的低年级的学生能选修上“就业指导”课。即学生对“就业指导”课的需求不应只限于三、四年级的学生。同时，通过第一学期的教学，我们发现：学生选修“就业指导”课的需求量大、期望值高，而我们现有的师资力量，要很好地完成两门就业指导课的教学任务困难较大，如何解决这个问题，通过反复调研决定：从2005～2006第二学期起，每学期面向全日制普通本科学生设置“就业指导”课。为保证就业指导课的教学质量，尽可能兼顾各个年级学生的就业指导的需求，对原教学内容作了相应的修改，并且暂时不设“大学生职业规划”课程。即修改原教学计划，“就业指导”课由每学年一次，每次18学时改为一学年两次，每次18学时；授课对象也由原来计划主要面向三、四年级学生改为面向学校全日制普通本科生，课程内容及课程整体安排作相应的修改。目前教学的主要内容及顺序为：大学生生活与就业，职业决策，寻找满意职位的方法，就业知识与技巧，中国现阶段的就业制度、就业政策与就业形势，招聘大学生的用人单位类型，用人单位的基本招聘形式等。课程内容及课程安排更趋合理，进一步提高了学生对教学内容及安排的满意度。 　　三、大学生职业规划与就业课程建设的现状 　　(一)大学生职业规划与就业课程建设的基本情况 　　2005年9月，武汉大学开设就业指导课之初，无论是在教学条件上，还是在师资力量方面都有一定困难，所以，只在文理学部设置了“就业指导”课，教学任务全部由学校就业工作人员承担。2007年9月，为了能更好地满足学生选修就业指导课的需求，