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我国地方学校音乐教育改革和发展现状研究 　　摘要：艺术教育是素质教育的重要组成部分，对青少年身心全面发展具有其他学科所不可替代的作用。我国进入了素质教育全面发展的重要阶段，各级各类学校大力发展音乐教育，提高学生音乐素养，培养高尚的音乐品格。本文针对我国地方学校音乐教育发展状况进行研究，在此基础上对于音乐教育发展前景提出了合理性的建议。 　　关键词：音乐教育；改革与发展；现状研究 　　一、改革开放以来地方学校中小学音乐教育发展现状 　　改革开放以来，我国音乐教育沐浴着时代的春风，迅速发展。改变了传统的音乐教育发展模式，立足地方特色，创造了独特的艺术教育新形势。 　　（一）以审美为核心的音乐教育原则 　　美是一切艺术的源泉，随着社会的发展，学校实施和确立了美育原则，要求中小学生德、智、体、美、劳全面发展。为了贯彻国家教育方针政策，学校重新确立了教学内容和原则，把音乐教育作为美育教育的主要内容，培养学生的审美趣味，提高学生的审美标准。2000年教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（修订稿）是这样阐述音乐教育意义的：“音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。”音乐教育过程中贯彻审美教育原则，首先是培养学生的美感教育，健全学生的审美心理结构，包括引导学生的审美价值取向，树立正确的审美理想，培养学生感受美、发现美、创造美的能力。其次是审美形态教育。从音乐作品的元素等方面进行建构，教师传道授业解惑，指导学生掌握基本的音乐理论知识，具备一定的技能，引导学生整体把握音乐作品。再次，综合音乐教育与其他学科的融合，提高学生素质教育水平，完善人格。 　　（二）音乐教育相关管理体制及法规建设 　　党的十一届三中全会以来，音乐教育繁荣发展，特别是90年代以来，国家重视学校音乐教育发展，大力发展美育，建立和完善了相应的法规建设。1979年由教育部主持颁布《全日制十年制中小学音乐教学计划（试行草案）》，这部教育法规的颁布填补了文化大革命以来音乐教育法规的空白，促进了地方学校音乐教育事业的发展。文革结束后，从七十年代一直到二十世纪，国家教委、教育部先后五次颁布了中小学音乐教学大纲，明确了中小学音乐教学内容，培养学生德智体美劳全面发展，确立了音乐学科在学科发展中的重要地位。1995年10月，国家教委颁布了《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》，大纲的颁布，增加了高中音乐欣赏课，填补了历史上高中没有音乐课的空白，艺术教育的普及丰富了学生的情感内涵，对于培养新世纪的创新人才提供了智力支持。1986年12月、1989年11月国家相继成立了艺术教育委员会，制定了相关的政策法规，指导全国地方学校的艺术教育工作。此项工作的开展，规范了国家地方艺术教育制度，做到有法可依、有法必依。 　　1989年11月，国家教委颁布了《全国学校艺术教育?体规划》，规划了全国学校艺术教育的发展目标和主要任务，宏观上指导了地方中小学音乐教育发展，作为艺术教育法规性文件，从法律含义上推动艺术教育进入了一个新阶段，实行依法治教。九十年代以来，各项法规政策的颁布，使我国中小学音乐教育做到了有法可依、有法必依，发展道路朝向正规化、科学化，全国学校音乐教育蓬勃发展。2001年7月，教育部颁发了我国新时期音乐教育重要成果《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，这一标准强调学生素质教育的基本要求，充分发挥学生的主观能动性，积极参与音乐实践活动，提高学生的审美能力。2015年，国务院下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，该意见强化了美育育人功能，推进学校美育改革发展，坚持改革创新，协同推进。 　　（三）音乐课开课比例得到了提高 　　在地方学校，由于应试教育的加强，音乐课开课情况一直不稳定，这样就造成了学生及老师自身对这门课的重视性减弱。截止1996年年底，全国中小学音乐课开课率比1989年前的不足50%提高到80%以上，其中大中城市小学和初中一、二年级的开课率接近100%，农村学校开课率70%左右，普通高中音乐欣赏课的开课率30%，部分省市已达到70%以上。随着经济社会的发展，义务教育的普及，教育管理者开始重视美育教育的发展，丰富学生内心的精神世界。音乐课作为审美教育的主要形式，逐渐正式登上教学课堂，开课比例也得到了加强。地方学校一般规定一周2节音乐课，课外活动学校会开设各类艺术兴趣班，丰富学生的业余生活，大大增加了学生的艺术教育时间。 　　（四）音乐教师师资队伍建设更加专业化 　　音乐教师师资数量缺乏，专业性不强一直都是地方学校音乐教育发展缓慢的主要原因。在农村地区，由于音乐教师匮乏，导致音乐课不能正常的开课，甚至出现