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我国地方工科院校教育现状和问题研究 　　[摘 要]地方工科院校是我国国民教育中的一支主力军，如何适应高等教育改革新形势的要求，改革传统的人才培养模式，优化培养计划，提高现代化的教育水平，全面提高学生的学习与创新能力。文章就此进行了积极有益的探索。 　　[关键词]地方工科院校 人才培养 创新 　　 　　地方工科院校是区域性经济发展的人才培养基地，是高等教育大众化进程中的主力军。要加速我国新型工业化进程，就要调整科技革命的步伐，既要大力发展科技含量高的新型工业，又要利用高新技术改造传统产业，为了实现这一战略目标，地方工科院校必须探索出一条新的办学之路，培养出符合地方经济发展的应用型人才，为地方经济社会事业的发展服务。 　　 　　一、我国地方工科院校的办学特点 　　地方工科院校立足地方，其办学特色必将以地域特色为龙头，地域经济的现状及其发展趋势，是地方院校确定人才培养计划的主要依据，也是形成学科特色的基础，所以，地方工科院校的专业设置、学科发展、人才培养的模式类型及其规格等方面均具有显著的地域性。如地处连云港市的淮海工学院，根据连云港市海洋资源丰富的独特优势，在“十五”期间的办学定位是“立足连云港，面向海洋，服务全省”，形成面向海洋的办学特色。 　　地方工科院校大多从事高等工程教育。理论界普遍认为：工程教育的工程性主要体现在以下几方面：（1）人才培养的针对性。地方工科院校的人才培养目标主要是培养现代社会所需要的工程师和工程技术人才。（2）工程能力的实践性。现代工程教育要回归工程实践，加强工科大学生的实践性教学环节，注重动手能力的培养。（3）工程能力的创新性。工程技术人才必须具备技术创新能力。创新活动始终贯穿于工业经济发展的全过程，技术创新能力是地方工科院校人才培养的重点。（4）工程能力的社会性。现代工程的社会性在日益扩大，已不再仅仅局限于工业生产领域， 还涉及到整个社会、经济、环境、生态等诸多方面。所以，地方工科院校必须加强与社会各方面的交往与联系， 必须充分并善于利用企业这种真实的工程环境合作培养工程技术人才，这是经济发展的需要，也是高等工程教育自身发展的需要。 　　地方工科院校应以培养工程科技人才为主，在人才培养、科学研究和社会服务中应充分体现工程技术性的主体优势，应成为地方的“工程师摇篮”，而工程师培养需要文理工知识的交叉、渗透。目前，我国地方工科院校普遍将学科门类扩展到经济、管理、法律等社会科学领域， 有利于将自然科学、人文社会科学与技术技能实施有效集成。 　　近年来应用型教育受到了我国高等教育界的广泛关注。地方工科院校的办学一般都定位在“应用型”上，其显著特征是将工程教学与工程实训相结合，使学生通过实践获得工程技术人员的初步训练，为受教育者未来的自主择业和自主创业奠定基础。如成都航空职业技术学院物流管理专业与四川余氏东风企业管理有限公司联合开办的“成都航院余氏东风物流班”，就是工学结合，创新人才培养模式的有益尝试。从我国目前工业发展的总体水平来看，大多是半自动化的企业。社会对应用型科技人才的需求量极大，特别是地方工科院校主要服务对象的中小型企业。因而地方工科院校必须以培养生产第一线所需的工程技术人才为主体目标，在人才培养层次上，一般都以本科生为主，或本、专科人才兼顾，其人才培养规格与重点理工科大学应有所区别。在科研方面， 地方工科院校也应积极主动地开展应用性研究，推动技术创新、应用。在为社会服务方面，则主要以技术咨询、技术服务为重点。 　　 　　二、目前地方工科院校的教育现状及面临的问题 　　（一）传统的人才培养模式急需改革 　　所谓“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 　　先进的教育理念和先进的人才培养模式是驱动科学技术快速发展的原动力。目前，很多地方工科院校在人才培养上仍注重知识的传授和掌握，忽视学生创新能力和实践能力的培养;注重传统意识的灌输，忽视现代意识的熏陶;注重正面的政治思想教育，忽视学生的心理素质教育。面对着经济、科技发展日新月异，国际竞争日趋激烈，目前我们培养的学生就很难适应全球化时代对人才的素质要求。因此，地方工科院校对现行的人才培养模式的改革势在必行。改革的方向，要由培养单纯的专业人才向培养文理渗透、一专多能的复合型人才转变;要由窄口径向宽口径、多流向转变;要由单一标准、统一规格向综合、开放、通用转变;要由知识型向技能型转变。 　　（二）创新能力的不足 　　创新能力既是形成一个国家综合国力的核心要素，也是形成地区竞争能力的核心要素。地方工科院校都是直接面向社会、面向市场的办学主体，如果没有很强的教育竞争力，将会出现生存和发展危机。目前，众多