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国内高校本科教学工作评估质量监控系统现状分析和研究 　　DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.18.157 　　摘 要：从教学管理评估和教学质量评估两个方面，分析和研究了我国高校本科教学工作评估的现状。介绍了我国高校本科教学工作的评估质量监控体系，总结了组织保障、质量目标、信息收集、评价分析、信息反馈与调控等方面取得的成效。针对国内高校本科教学工作评估质量监控系统现状和存在的问题，提出了相应建议。 　　关键词：本科高校 教学质量 评估现状 监控系统 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（c）-0157-03 　　随着经济社会的飞速发展，社会对教育的重视程度日益加深，提高教育水平便成了当下时期教育发展的核心任务。我国教育工作既面临着千载难逢的发展机遇，也面临着史无前例的巨大挑战前。同时，因为高等学校面向社会办学自主权的进一步扩大，高校教育规模增大，难免会出现局部教育质量问题。高等教育必须把教学质量作为学校发展的第一要义，才能完善教学机制。近几年，随着互联网+时代的到来，各高校的教学管理系统及教学监控系统时机日益成熟。因此，建立一套便利迅速、讯息渠道流通的质量监控体系，是高校提高教学管理和教学工作的一个重要途径，既是一项长期工作，又是一项紧迫任务[8]。 　　1 高校本科教学工作评估现状 　　从2002年开始，我国对于普通全日制本科高校教育的评估至2012年已达第三轮。关于高校人才培养体系的研究，主要集中在对教学管理和教学方法方面的研究。其中，教学管理分为对老师课堂教学、毕业论文的抽查以及学士学位授权的评估。教学质量方面则是对学校设备和教学条件、学生综合素质、课程及专业的研究。 　　1.1 教学管理评估现状 　　教学管理以多媒体、优化制度、新课改、新理念有机组合。教学过程是由一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教学方式和学生的学习所组成的双边活动过程[7-9]。该教学活动的教学形式是以教师和学生配合教学大纲来完成的。其中，师生的配合度、课堂互动、课后反思等方面是完成教学内容不可或缺的一部分。一个完整的教学过程必须有合适的教学计划、系统的教学组织以及合理的教学进度共同配合形成。因此，要达到教育部本科教学合格评估，强化学校的设备和条件、建立教师互相听课管理体系、培养学生在情商和智商方面的发展以及逐步完善学生的专业和课程是非常有必要的，只有将学生的学习和教师的教学紧密联系起来，才能让教学管理达到新理念、新制度、新管理。 　　现阶段，随着国内高校的教学评估制度的发展，逐渐形成了系统的质量遴拣制度，这种制度以高校学科特色发展为主体，加强专业素质培养为目的。但现阶段还存在局限性，对学士学位论文质量评估的研究，由于学位论文质量或衡量学士学位论文价值尺度的不同，指导老师与评估专家对论文的评估指标有不同的见解，所以需要进行参考和调查并组织专家进行交流、讨论。 　　1.2 教学质量评估现状 　　由于教学质量关乎一所学校的发展和人才教育的作用，因此，国家教育部实施本科教学评估质量监控是非常有必要的，以复旦大学上海视觉艺术学院和广东海洋寸金学院为例。 　　复旦大学上海视觉艺术学院的教学质量监控体系主要体现在以下方面：（1）强调以课堂教学的效率监督为中心。（2）确定分管教学的院长在教学组织、指导、以及监督的过程中发挥的作用。（3）突出信息员对教学管理信息的收集与映射的主导作用[1，2]。 　　广东海洋大学寸金学院的教学质量监控体系，是由“学院行政管理部门”和“教学监督委员会”两个平行机构共同对“学院领导”负责[13，16]。学院行政管理部门开启教学管理模式，教学监督委员会开启教学质量监督模式，两个形成对教学活动的标准和实施根据。在教学活动过程中，教材的选用教师的课堂教学、实践教学、试卷命题、毕业设计（论文）、毕业生就业等相关信息将通过信息采集反馈到学院领导负责人、学院行政管理部门。院领导负责人将会组织学院行政管理部门和教学监督委员会共同对教学信息进行质量分析和评价，进而矫正教学管理制度和教学质量制度，对下一个教学活动形成新的管理措施和质量标准，以利于不断促进教学质量的提高[2，5，6]。 　　从全国教育科学“十五”规划2010年和2015年立项的各级各类研究课题来看，国内高校教学质量研究成果不断涌现，并受到社会各界关注[10，11，15]。教学质量的评估为学校的质量监测和教学工作做了很大铺垫，让学校可以用此作为依据进行自我提醒，自我检阅，以此提高教学质量[1，3，4]。研究表明，教学质量评估是属于国内高校评估的一个主体，且制定了一个标准化的模块，包括以下几个方面：教学水平、专业技能与知识、职业操守等。目前，现在看来，教学水平隐藏着