教育政策和中职学生学习生活关系探索.docVIP

教育政策和中职学生学习生活关系探索 　　摘 要： 本文从“结构—个人”的关系视角出发，探讨了作为统治阶级意志体现的宏观教育政策法规及以“校规”形态呈现的微观教育政策与中职学生学习生活的关系，认为宏观教育政策促成了中职学生的职业教育选择、规定了中职学生的学习生活目标，而“校规”则进一步型塑了中职学生的学习生活形态，并不自觉地与宏观教育政策一同确立了新的“精英主义”的学校教育价值取向。 　　关键词： 教育政策 中职学生 学习生活 　　中等职业学校是实施中职教育、培养技能型人才的专门机构，中职教育与经济社会发展关系最为密切，既要满足人民群众终身学习需要，又要与市场需求和劳动就业紧密结合，相比普通教育，更受经济、政治及科学技术的制约，呈现时代性、职业性、实践性和专门性等特性。中职学校学习生活是围绕特殊职业学习活动而展开的生命状态，是中职学生日常生活的重要组成部分。阿格妮丝·赫勒认为“日常生活是总体的人在其中形成的活动”，它是“历史潮流的基础”。在日常生活与社会结构的关系上，赫勒承认“日常生活的确向我们提示了社会结构和一般发展的一些情况”。[1]也就是说，作为学生日常生活重要组成的学习生活首先是一种对象化的客体，是在学生选择这种生活之前就已经并被塑造并存在着的既定世界。这一点契合“教育”的狭义定义，即“把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人”[2]，同时