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数据库原理及应用课程教学改革和实践 　　摘#8195;要：本文针对传统的数据库原理及应用教学中存在的内容不合理、教学方法陈旧、教学资料单一、教师队伍建设不受重视等问题，结合湖南警察学院该课程组的教学改革实践经验，提出了数据库课程教学改革的新思路，并就该课程系统改革中教学内容的设置、课程教学队伍建设、教学方式和方法、立体化教学资源辅助平台等几个关键方面进行积极的改革实践探索，且教学效果明显。 　　关键词：数据库；数据库原理及应用；改革思路；教学方法 　　 　　数据库技术作为信息领域的基础技术，经过几十年的发展，已经形成了较为完整的理论体系并产生出大批实用系统，整个计算机应用的近80%与数据库技术应用有关。而且，网络通信技术的发展和知识挖掘的需求，为数据库技术开辟了新的更为广阔的前景，迎来了更快更强的发展势头。可见，数据库及其技术是信息化社会信息资源管理与开发利用的前提[1]。从而使各高等院校开设的“数据库原理及应用”课程已成为计算机与信息类专业的一门十分重要的基础专业课程，在IT类人才培养中有着基础性作用。数据库原理及应用课程内容具有基础性、实践性、交叉性、综合性、前沿性等特征[2]。 　　作者结合湖南警察学院课程组多年对该课程的教学改革实践，从教学内容的取舍与设置、教学的手段与方法、课程教学队伍建设、立体化教学资源辅助平台等几个重要方面作些探讨，冀能为该课程今后的教学工作提供一些借鉴与参考。 　　 　　一、传统的“数据库原理及应用”课程教学中存在的问题 　　传统的数据库原理及应用课程教学中主要存在如下问题：一是不同层次专业的教学目标不明确，教学大纲不合理，导致课程设置缺乏系统性，前后续课程在专业的课程设置中不明晰。二是教材选用不当，课程内容安排不合理，缺乏与专业其他核心课程相联系的内容。三是内容过于通用化，传统内容主要为三大板块：数据库的基础理论、数据库应用系统的设计和一个具体的数据库管理系统（DBMS），缺乏与该专业主干课程相联系的内容与实践，如软件专业学生的数据库内容中，缺乏主流程序设计语言嵌入数据库标准语言（SQL）的接口内容。四是数据库教学资源形式单一。五是教学方式与手段陈旧，不够灵活多样，很多时候还是采用过去简单的“讲授→例题→作业”式的教学方法，教师按传统的教学思路，向学生讲述理论术语、抽象的概念，把主要精力放在命令的解释上，以教师为中心，以课程为主，重理论，轻实践[3]。把上机作为验证理论的手段，在实践中已经不能满足现代数据库的教学要求。六是教师队伍建设不合理，重视不够，缺乏定期对教师进行再调研与培训的机制。七是课程考试方式有缺陷，大多采用单一期末考试来评价学生的课程学习。八是缺乏与数据库科研开发及学生毕业（论文）设计相结合的创新能力培养。九是辅导方式单一，不能及时帮助学生解决学习时遇到的问题。以上存在的问题使学生不能很好地将理论与实践联系在一起，更不能独立地针对具体问题进行数据库分析、设计和开发，使学生对理论学习感到枯燥抽象，死记硬背，考试过后理论知识忘得一干二净。因此，传统的数据库原理及应用课程教学有着一定的局限性，抑制了学生的主动学习，很有改革之必要。 　　 　　二、 “数据库原理及应用”课程教学与改革的思路 　　根据多年数据库原理及应用课程教学实践，课程组在教学改革中采取如下思路：以整个课程教学活动为主线，以教材、课程内容建设与师资队伍建设为前提，以课堂教学为突破口，以立体化课外教学辅助平台为依托，以改革考试评价方式为保证，发挥教与学两主体的积极性，加强实践环节教学指导。 　　任何一门课程的教学都是一个系统工程，是由一系列相互关联的环节与过程所组成的，数据库原理及应用课程教学也不例外，只有以整个课程教学的活动为主线，以不断提高学生的数据库基础理论水平、实践动手能力、协作与创新能力为中心，课程教学改革才能思路清晰。合适的教材、合理的课程内容和过硬的教师队伍是进行课程教学改革，提高教学质量的前提条件。而完善教学方法、手段和教学艺术是培养学生学习课程兴趣极为有效的办法。由于数据库理论性和逻辑性强，数学理论深厚，大多数学生要经过不断地反复练习才能掌握。学生能否对该课程产生兴趣跟课堂教学息息相关，因此，课程组将课堂教学作为本课程教学改革的突破口。数据库原理及应用课程内容丰富、难度大，学生仅通过课堂学习较难深入把握，当学生在课外学习或复习中遇到困难时，可以利用互联网从24小时提供服务的立体化课程教学资源辅助平台得到帮助与指导。此外，课程组在课程改革中，坚持以人为本，充分发挥教学活动中教师的引导作用和学生学习的主动性，狠抓实践环节任务完成与操作指导。课程改革以系统论作指导，抓住其关键环节，引入先进的教学理念与方法，采用先进多媒体设备和互联网技术手段进行教学。实际效果显示，数据库原理及应用课程教