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数据库原理课程教学改革探索和实践 　　摘要：对“数据库原理”课程教学中普遍存在的问题进行了探讨，分析了问题产生的原因，依据计算机专业课程的教学特点，提出了一套相应的教学改革方法和措施，并已付诸实施，提高了学生的分析设计和动手能力，取得了良好的教学效果。 　　关键词：数据库原理；教学改革；探索；措施 　　作者简介：张保威（1980-），男，河南南阳人，郑州轻工业学院计算机与通信工程学院，讲师；钱慎一（1975-），男，河南郑州人，郑州轻工业学院计算机与通信工程学院，副教授。（河南#8194;郑州#8194;450002） 　　基金项目：本文系2010年郑州轻工业学院教改基金项目（项目编号：J10－06）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）31-0090-02 　　 　　随着计算机和信息技术的飞速发展，数据库技术已经渗透到社会的各个行业，在计算机辅助设计、人工智能、电子商务、工农业生产、行政管理、科学研究和工程技术等诸多领域得到了广泛应用，已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。[1]“数据库原理”课程作为高校计算机及其相关专业的专业必修课，在传授学生数据库知识方面具有不可替代的核心作用。通过这门课程的学习，不仅能够使学生正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的基础知识，而且能够使学生在软件开发的过程中正确地、合理地进行数据库设计，提高软件开发的整体质量。 　　但是，目前该课程在教学过程中存在很多问题，特别是理论教学和实践教学脱节严重，导致学生兴趣不高，教学效果不佳。因此，大力推进数据库原理课程的教学改革，将理论教学和实践教学结合起来，有利于培养学生的应用能力和创新能力，对于提高数据库原理课程的教学质量和人才培养质量具有十分重要的意义。[2-3] 　　一、目前存在的主要问题 　　目前，几乎所有国内高校的计算机专业或者信息管理专业都开设了“数据库原理”这门课程，通过对教学现状的分析以及与其他教师的交流，结合学生的反馈信息和自己的教学体会，该课程教学过程中存在的主要问题可以总结为以下几个方面： 　　1.学生学习缺乏兴趣 　　通过对最近三届学生的跟踪反馈以及和兄弟院校同行的交流，反映出来一些普遍存在的问题，而且大都呈现出同样状况，如学生的学习状态不佳，对理论知识的学习兴趣不高，无法真正领会所学理论什么时候用、应该怎样用，因此普遍感到抽象、难于理解，很多同学都是为了学习而学习，虽然理论知识掌握得很熟练，可在实际应用的过程中却无从下手，无法将理论和实践联系起来，导致学习目的不明确，学习效果不理想。[4] 　　2.教材选取和教学内容不合理 　　目前，大部分院校都选用经典的传统教材，主要以关系数据库为基础、数据库管理系统为中心，介绍的主要内容包括传统数据库介绍、关系模型的基本概念、关系代数、关系数据库标准查询语言SQL、关系系统的查询优化、关系模式规范化、数据库安全性和完整性以及数据库应用系统设计等内容。其中的原理部分占据了大部分，教材中很少涉及到具体的应用，甚至有些学校全部是纯理论教学，一个实验学时都没有，导致学生在学习过程中很难深入理解数据库中的一些重要技术，更谈不上如何从实践上去把握。虽然近几年出版的许多教材都加强了应用部分，但又出现了一些新的问题，如原理与应用章节没有很好地衔接，教材中涉及的实例前后连贯性不强，新的技术发展很快，教材中虽有介绍，但比较抽象不具体，以致学生了解的层面非常浅，不能达到应用的要求。 　　3.理论和实践有所脱节 　　数据库原理虽然是一门理论性较强的课程，但如果不加强实践教学的训练，则不能理解所学理论到底用在什么地方，更无法培养学生使用数据库原理和方法解决实际问题能力。[5]目前，数据库课程的教学主要介绍数据库理论知识，再讲解具体一种数据库管理系统的使用。这种以知识点为核心的课堂教学，教师的着眼点是把知识介绍给学生，而不是把知识的应用方法教给学生。教师重点偏向理论教学，很少向学生介绍具体的数据库使用技术，这导致理论和实践脱节，使学生不能将所学知识融会贯通，更不能适应企业对数据库应用人才的需要。 　　4.教学方法过于单一 　　当前数据库原理课程普遍使用多媒体课件进行教学，一方面减轻了教师板书的负担，增加了授课的信息量，同时好的课件也能够使教学内容更加形象化地展现出来；但另一方面，课件的大容量快节凑，容易使学生产生疲劳，导致注意力不集中；同时由于缺乏教与学的良好交互，学生的思维难以与之同步，从而使教学质量下降；此外多媒体教学扼杀了课堂的生动性，也不利于发挥学生的想象。因此必须合理的综合运用