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浅谈中职专业教师进班级参和管理 　　摘要：班主任在中职德育管理重要中起到不可替代的作用。班主任负责学生的一切，直接参与班级的管理。管理方法得当，则班风纯正，师生间相处融洽，班级能不断进步。而从事专业课的专业教师，由于专业特色鲜明，每周的课时数相比于文化课和德育课教师的多，与学生接触的机会多，学生的专业学习兴趣浓，容易被引导进入专业学习的道路。 　　关键词：班主任中职德育班级管理 　　班主任作为中职德育管理重要的一环，起到不可替代的作用。班主任负责学生的一切，直接参与班级的管理。管理方法得当，则班风纯正，师生间相处融洽，班级能不断进步。 　　苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。在中职学校，许多学生由于自身基础差的原因，对文化课和德育课兴趣不浓；由于课程开设学时的原因，导致部分老师与学生接触时间较少；学生来校后在认识上存在误区，认为文化课和德育课对将来就业没有帮助，缺少学习的主动性和积极性，厌学、逃课或者课堂上睡觉、玩手机的现象比较普遍。 　　而从事专业课的专业教师，由于专业特色鲜明，每周的课时数相比于文化课和德育课教师的多，与学生接触的机会多，学生的专业学习兴趣浓，容易被引导进入专业学习的道路。专业教师进班级参与管理的意义有以下几个方面： 　　1.有利于班集体的健康发展 　　专业老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。一方面班主任要经常听取任课老师对班级建设的意见，不断完善自己的班级管理工作。另一方面，任课老师也应该主动和班主任进行沟通，共同为班级发展出谋划策，努力促进班集体的健康发展。 　　2.有利于促进学生的职业养成 　　中职学校专业课较多，学生动机很明确，中职教育是以就业为导向的教育，而很多专业教师理论基础扎实，实践动手能力强，在知识讲解上能对接行业需求，结合岗位特征，提高同学们学习的积极性，让同学们在学习中实时了解行业信息，在潜移默化中能让学生不断深入到专业的学习中来。 　　3.有利于促进专业教师个人的发展 　　专业教师在参与班级管理的过程中，和班主任一样，也需要一定的工作技巧，如怎样和学生谈心，如何和家长沟通等等。因此，通过参与形形色色的管理实践，能不断提高和磨砺自己，为自己积累宝贵的教育经验。 　　4.有利于减轻班主任的工作负担 　　教育教学工作千头万绪，既有班风、学风等有关班级建设的整体规划，又有常规表现、学习习惯等的个体教育引导。如果任课老师主动处理课堂上发生的一些偶发事件，而不是把问题直接推给班主任处理，就减轻了班主任的工作负担。同样，如果任课老师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在学科教学中加强对学生的德育渗透，必然有利于营造一种良好的德育氛围，这也在一定程度上避免了各类意外事情的发生。这在客观上也减轻了班主任一定的工作量。 　　当然，专业教师在进班级参与班级管理处于次要地位，主导力量还是班主任，为了能调动专业教师参与班级管理的积极性，可作如下尝试： 　　1.完善制度，使德育管理全员化 　　任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，作为学校的管理者要想让专业教师参与班级管理，必须先在制度上给予明确和要求。首先在制度上要明确专业教师的责任，即专业教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。其次要有明确的制度要求专业教师参与班级管理，让教师们知道参与管理是学校制度，应严格遵守。第三还要转变专业教师思想，让专业教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣，才能使学校不断向前发展。 　　2.分工合作，做沟通管理常态化 　　班级管理事务繁杂，不可能面面俱到，班主任对班级的管理应是主导和决定作用，在日常管理中可采取分工模式，由专业教师负责班级的一些卫生管理，收费管理，后进生的转化等，在工作开展中及时交流沟通，处理班级棘手问题进行方案比选，考虑周全。这样不但专业教师有事可做，也减轻了班主任的负担，同时也让专业教师得到了锻炼，进一步增强了专业教师、班主任和学生的感情。 　　3.重视课堂，让学生学习兴趣化 　　专业教师的教学在班级常规教学中占据很大比重，专业课程由于有基础和核心门类，部分专业课程在一个班开设时间有一年甚至两年，与学生交流的时间长，这就促使专业教师除了要科学的编制专业教学计划，还应在长期的专业实践中注重学生学习兴趣的培养。 　　4.对接岗位，使课堂教学职业化 　　由于职业学校的教学大纲和课程设置等原因，学生经过在校学习一段时间后就顶岗实习，有的直接走上了工作岗位，呆在学校的时间本身不长，加之所学专业课程比较多，所以岗前培训工作不能从时间上得到保证。专业教师由于具有