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浅谈中职哲学和人生课程项目化教学 　　摘要：项目化教学是根据课程及学生特点，设计若干项目任务进行教学，以项目驱动为主采用案例教学、情境教学、角色分配、社会调查等各种教学方法实现“教、学、做”一体化设计。《哲学与人生》是一门德育课程，在德育教学中采用项目化教学可以让学生通过主动参与课堂教学使教学内容能够内化于心、体验于心、感染于心、震撼于心。本文主要从《哲学与人生》课程的项目任务设计着手分析 　　关键词：项目设计 项目任务 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.08.032 　　1 项目任务设计的依据 　　1.1 以教学大纲为核心 　　根据教学大纲的要求，《哲学与人生》课程不仅要帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，还要在学习过程中培养学生的能力，包括综合分析问题、理论联系实际、具体操作等能力。如果运用传统教学方法进行教学，一味地填鸭式教学，学生很难参与到课堂中来。各方面能力也无法得到提高。 　　1.2 以学生兴趣为动力 　　要想提高学生的参与度，必须设置学生感兴趣的任务，激发学生的好奇心和求知欲。例如在学习第一课《客观实际与人生选择》时，设置制作个性名片项目任务，学生在动手操作中可以体会到学习的乐趣，还可以在制作的过程中更清晰地认识自己，发现自己的优点和缺点，更好地选择人生道路。在学习第七课《知行统一与体验成功》时，选择设置制作倡议书这一项目任务，学生在制作的过程中，体会到了帮助别人的幸福感，可以在劳动中创造和实现人生价值。 　　1.3 项目任务可行 　　设置任务需要切实可行，选择的项目不能好高骛远，不能脱离现实可能性。为了选择具有现实可行的项目，必须要注意以下因素：首先，物质条件要许可，主要是学校环境能否提供项目任务实现的条件；其次，要根据学生的年龄特点设置适合学生的任务，不能过于复杂，学生很难完成，也不能过于简单，打消学生的学习积极性；第三，设置的任务要在有限的时间内完成。 　　综上所述，项目任务的设计要全面考虑各方面要素。它需要知识的经验，更需要智慧和能力。 　　2 项目任务的内容设计 　　首先设置一个总的教学情境――幼儿园教师人生规划大赛。人生需要规划，梦想需要实践。幼儿园为了让老师们能够树立正确的理想追求、更高的事业追求、健康的人格追求、美好的生活追求，在全园范围内组织了“梦想100”人生规划大赛。根据这一总的情境明确以下五个项目任务： 　　2.1 制作个性名片认清自己――选择人生道路 　　人生道路的选择是每个人都需要面对的，在面对选择的时候总是会有这样那样的顾虑，通过引导学生制作个性名片，可以使学生更加深入地了解自己，认识到自己的优势和劣势，在此基础上正确选择好自己的人生道路。通过这一项目任务的制定，在能力方面，培养了学生自己动手制作名片的能力；在知识方面，让学生认识到了一切从实际出发的内涵，理解了从实际出发进行人生选择的重要性。 　　2.2 开展顺境逆境辩论会――端正人生态度 　　端正人生态度是走好人生道路的重要保障。为了让同学们认识到端正人生态度的重要性，笔者设置了开展顺境逆境辩论会这一项目任务。在辩论之前，通过沙子和金鱼的故事，让学生认识到顺境和逆境是人生道路上不可避免的两种境遇，如何对待这两种境遇是走好人生道路的重要保障。在能力方面，通过辩论赛提高了学生利用电子阅览室等搜集资料和整理资料的能力、语言表达能力等；在知识方面，了解了矛盾是事物发展的动力、能够一分为二的看问题。 　　2.3 举办科学学习方法研讨会――提高人生能力 　　人生能力是人生道路上的润滑剂，为了提高学生的人生能力，设置了举办科学学习方法研讨会这一项目任务。人生能力提高了，在人生前进的道路上就会少一些荆棘，在碰到挫折的时候就会游刃有余地处理与对待，不至于一蹶不振。通过这一项目的设置让学生理解了现象和本质的辩证关系，提高了学生明确是非、理性思维、不断创新的能力。 　　2.4 人生规划演讲――实现人生理想 　　理想是人生前进的动力，要想实现人生理想就要努力去实践，不要让它变成幻想、空想。通过演讲让学生对自己的人生有一个正确的规划，理解理想、信念和责任之间的关系，认识到个人理想与社会理想之间的辩证关系。 　　2.5 制作倡议书――在劳动和奉献中创造人生价值 　　人生的真正价值在于对社会的贡献。人生价值的实现不是一朝一夕就能轻松完成的，也不是轰轰烈烈的英雄事迹，更多的人还是在平凡的生活中，从一点一滴的小事做起，从最简单的事情做起，不积跬步无以至千里。引导学生制作倡议书，通过这一项目任务的设置让学生在动手操作的过程中体会实现人生价值的成