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教学方法和能力培养 　　音乐欣赏课主要面向的是非音乐专业的学生，这些学生热爱音乐，有强烈的求知欲，但他们关于音乐的知识、理论知之不多。对于这些学生而言，获得美的享受并在享受中提高能力，是学习这门课的主要目的。为此，笔者在几年的教学实践中，把美的欣赏与能力的培养有机结合，采取不同的教学方法，收到了较好的效果。 　　 　　一、通过运用现代化教学手段，培养学生的审美能力 　　 　　一是听觉享受，这可以培养学生对音乐的感知能力和想象能力。音乐是听觉的艺术，训练和培养学生具有一双“音乐的耳朵”是音乐欣赏课的重要任务。随着社会的发展，许多现代化设备也走进了课堂，这为音乐欣赏课的教学提供了方便。 　　通过教室音响系统，让学生聆听一些世界经典名曲，培养学生对音乐作品基本要素的感知能力，继而让学生去感受音乐作品的情感内涵，使学生得到美的熏陶。例如在欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》时，可先让学生完整地倾听音乐，形成初步印象，再仔细感受乐曲中旋律、节奏等，体会乐曲所表达的情绪，再通过老师的讲解和分析，教育学生要勇敢地面对生活的挫折，成为生活的强者，自己命运的主宰。 　　教学中，教师要引导学生在听的过程中展开联想和想象。想象是人类思维活动中最神奇的一部分，它与创造性活动有着千丝万缕的联系。没有想象，就没有创造，创造离不开想象，想象正是创造性活动中的精髓的部分。音乐有着特殊表情达意的方式，由旋律、节奏、速度、力度、调式、曲式，配器等多种因素综合而成，它有着独特的艺术特征，它的表现性，模糊性和世界性决定了它与人的想象力发展有着必然的联系，欣赏音乐就是一个进行联想与想象的心理过程。在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。学生在欣赏音乐的过程中，美妙的音乐能使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，从而在感情上产生共鸣，获得种种审美享受。 　　二是视觉享受，这可以增强教学的直观性和生动性。近年来，高校发展迅猛，教学条件得到极大改善。多媒体在音乐欣赏教学中的应用，极大的提高了教学的实效性。教学中，教师可以把一些精美的照片、资料制作成课件辅助教学，也可以播放DVD或者MP4等，让学生获得视觉的享受。这种有声音、有画面的教学，能使音乐变得更形象与生动，能拓展学生的思路，启发学生的思维，使学生的听觉、视觉、思维都同时参与到音乐的欣赏中。如：在欣赏《梁山泊与祝英台》时，就可以剪辑一些电影片段为学生播放，让学生对乐曲的时代背景、人物故事等有深切的感性认识，有利于学生对乐曲深刻意义的理解。 　　现代化教学手段的运用，目的是要学生通过欣赏音乐的旋律美，认识音乐塑造的形象美，理解音乐的意境美，使学生的道德、情操在耳濡目染中得到不断升华，同时也让学生在美的欣赏中，提高审美能力。 　　 　　二、通过教师的现场表演，培养学生对艺术的鉴赏能力 　　 　　作为一名音乐教师，应该充分利用自己的专业特长，在教学中通过演示，让学生充分领略音乐的艺术美。这种面对面现场表演的教学方法既直观，又新颖，教师通过自身的演奏，让学生有一种身临音乐会的感觉，整个教学活动就会处在一种兴奋、激动、聚精会神的情绪中。教师在教学过程中，先对音乐作品的作者和作品的时代背景、民族特征、作者的创作个性、标题、音乐语言的表现功能及曲式和体裁进行分段、分句、分解式的讲解和分析，再应用简洁生动的语言加以概括、提示，往往会起到画龙点睛的作用，加上在乐曲关键处的多次演奏，让学生反复欣赏，帮助学生去体会、理解和感知不同的音乐情感，这样既可以掌握更多的音乐知识，更有助于学生对作品内涵的把握，培养学生对艺术的鉴赏能力。 　　例如，在欣赏民间音乐家华彦钧创作的二胡独奏曲《二泉映月》时，教师在教学时，先介绍作者的生平及社会背景，由于中年失明，而被称做瞎子阿炳，他一生刚直顽强、生活坎坷，瞎子阿炳通过这首《二泉映月》，抒发了淤积在内心的忧愤、哀痛和对美好生活的向往。学生在欣赏这首音乐作品时，就要从二胡独特的音色中，去体会它所表现的含蓄、深情，以及时而委婉低回，时而激越高亢的旋律中如泣似诉，如悲似怒的情绪，这首乐曲情真意切，感动人心，渗透着传统音乐的精髓，是我国音乐宝库中一份珍贵遗产。 　　教师在教学时，还可以由二胡这种乐器扩展到对民族乐器的介绍，让学生了解民族乐器种类，及所演奏的独奏、重奏、合奏等乐曲，增加学生的知识面。 　　 　　三、通过互动，培养学生的表现能力和创造能力 　　 　　师生之间的互动，是师生之间进行交流的有效方式，不但可以活跃课堂气氛，更重要的是能够锻炼学生，提高学生的表现能力和创造能力。 　　一是鼓励学生发言，谈自己聆听作品后的感受。在学生欣赏完一首歌曲或者一段乐曲之后，教师通过提问的方式，引导