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数学实验摆渡经验和思维 　　【摘要】数学实验，是指为了探索数学规律、构建数学概念或解决数学问题，在数学思维活动的参与下，通过操作，基于所创设的特定物质条件进行的一种数学探索、研究活动，具有操作性、体验性、探究性、创造性等特点，有利于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，促进学生的思维发展。把数学实验融入小学数学课堂，用数学实验的思维方式去思考、设计课堂教学，是小学数学教学的新视界。 　　【关键词】数学实验数学思维学生发展 　　把数学实验融入小学数学课堂，用数学实验的思维方式去思考、设计课堂教学，是小学数学教学的新视界。《义务教育数学课程标准》指出：“为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断……教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具，有条件的学校可以建立‘数学实验室’供学生使用，以拓宽他们的学习领域，培养他们的实践能力，发展其个性品质与创新精神，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。” 　　一、 发现：数学实验“热”背后的尴尬 　　笔者在教学实践和听课活动中发现，不少数学课堂上学生动手操作实验和师生集体交流频繁交替、热热闹闹，但总感觉教师在“牵手”着学生走，学生的实验操作浮于表面，效果甚微，数学实验陷入尴尬之境： 　　（一） 数学